前些日子在教學上發生了一件小事。歷史課在回家之前，讓學生把整個課本的內容進行過關。最後剩下一天的時候還是有五六個學生剩下七八個，我也想等到第二天的時候，可能很多學生完成起來不是特別順暢，就提前一晚上，趁着週三上自習的時候，把他們叫出來，讓他們挨個過一下關。
大概叫出來了五個學生左右，還有些學生想過來，後來就被回絕了。人多了也照顧不過來，而且人太多了，在辦公室比較亂。
過來之後我給他們五個人進行了約法三章，第一，今天晚上至少要被五課，第二，在辦公室裏面背書的時候要分開，不能聚在一塊兒，第三，背書的時候不能做其他，只能做背書的事情。說完這些之後，學生開始投入精力，慢慢開始背書。剛開始背的時候很多人，其實也會被，但是沒有人敢第一個給我背。又過了一兩分鐘，有些學生開始給我背了。趁着這個形式，我跟大家說，看看有一個人跟我背過了，他還剩下四課。這一說起到了激發的作用，其他學生也趕緊跟着找我背。不一會兒的時間已經有好幾個學生把第一課背過去了，但是還有一兩個人沒有把第一課背過去。我要趁勢鼓勵一下這兩個人，沒事加把勁，好好背一下，絕對能把書背出來。
我稍微思考了一下，然後把他們聚在一塊，我說你們被每一課的時候不知道怎麼被你們就過來，我給你畫一畫，這節課要背的一些重點。這一說無線監效率就提升了，其實對很多學生來說，看這拿到的知識點，一下子知識點很多，就背起來泄勁兒了，我一給他們畫這個知識點，他們感覺無形間減少了，其實他們備的內容大體上沒有什麼變化。
就這樣又過了，大概十分鐘，好多人又把第二課背過去了，其實背到第三課的時候，他們五個學生之間的差距已經出來了，有些學生還停留在第一課，有些學生已經開始背第三課了，有些學生將要背完的時候也學生纔開始背第二課。
以後剩下十來分鐘的時候，有一個人已經背完了。說你背完了，你可以選擇回班，也可以選擇給這兒看看其他書。跟我說嗯，願意在這看看書。其實學生在班裏面學了一整天，就想休息一會兒，而在辦公室這十幾分鐘的休息是一個放鬆的休息，是很願意的，這也是對其他學生一個無形間的小獎勵。學生看完這個狀況之後，其他後面沒有背完的，背的更起勁了。
現在又有一個兩個學生背完了，但是還有兩個學生一直在背第四課的內容，其實剩下的時間對他們來說在背完最後一課已經不大現實了。我趁勢鼓鼓勁，又給她們說加油可以的，又沒剩下多少內容了。最後剩下兩分鐘的時候已已經有學生找我背第五課的內容了。接受下最後一刻，哪怕是下課了，學生也不願意放棄，巴拉巴拉背了幾分鐘，終於把第五課背熟了也找我背誦。
其實在背書之前一定要給學生進行約法三章，這樣學生會有明確的方向，也會遵守好基本的規則，然後在進行的過程中，要時不時的給學生以激勵，讓學生看到往前走是有希望的。然後再進行及時的督促，基本上在額定的時間裏面都能夠完成任務。
在教師成長的路上，對於我們來說，不僅要學會怎麼教知識？而且這個過程中更要學會懂得怎麼把知識用恰當的方式教給學生，讓學生能夠完成相應的目標，進一步達到相應的效果。