教学理论依据：
这节课的理论依据是聋校义务教育《数学课程标准》（2016年版）。
《数学课程标准》指出“聋生由于听觉障碍语言发展严重滞后，对思维发展造成不利 ，因此，语言教育也贯穿于聋校数学教学的始终”。
《数学课程标准》指出“聋生所感知的知识面较窄，从聋生熟悉的、有趣的事物中选取素材，容易激发聋生的学习兴趣，使聋生感受数学就在自己身边，也易于聋生理解相关的数学知识，体会数学的作用”。
实施策略：
根据课标要求和二年级聋生的身心特点和认知规律，我采用如下教学策略，重视教学内容生活化，将观察、操作、演示等方法有机的贯穿于教学的各个环节，运用直观形象的教学方法引导聋生经历知识的形成过程，注重突出视觉效果，让每个学生都积极的参与到课堂教学中来。
教学目标：根据课标、教材、学生，确定教学目标为:
1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。
2.通过观察、动手画等活动，培养学生的观察、动手、抽象思维等能力。
3.结合生活情景，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会准确的画角。
教学难点：认识角，知道角的各部分名称。
教具、学具准备：多媒体课件，三角板、剪刀、钟表等。
教学流程：
一、联系实际，导入新课。
师：（出示国旗）认识它吗？（国旗。国旗是我们祖国的象征，我们要爱护国旗。）国旗上有什么？（五角星）知道它为什么叫五角星吗？ （外形像星星，又有五个角。）（指角）这就是它的角， 其实在生活中还有很多角， 这节课我们就来认识角。
二、引导探究，学习新知。
（一）情景导入，找角。
师：（出示情境图）这是我们美丽的校园，在这里藏着很多角，你能把它找出来吗？找找看。（板书：角的初步认识）
师生共同找校园里角。校园里还有很多地方都有角，同学们下课后可以自己去找一找。
师：（出示剪刀、钟表、三角板），你们能从这些物体中找到角吗？
师：（根据学生的回答，教师在剪刀、钟表、三角板里用红线标出这些角。）（课件演示）
（二）整体感知，认角。
1. 观察角：刚才我们看到的都是生活中的角，那么数学中的角是什么样子呢？我们把这些角“拿出来”，看看它们变成什么样。（多媒体演示，将角与物体分离，出现不同方向的三个角）（例1图）
2. 认识角
①师：像这样的图形都是角。大家看看这三个角有什么共同点呢？
②师：这三个角都有一个顶点，两条直直的边。（学习顶点和边的读音和手语）。
③师：这个顶点和这两条边所夹的部分就是角，我们通常画小弧线来表示。（师边演示边讲解）
3. 感知角：
①摸一摸：动手摸一摸三角尺上的角。
②说一说：三角尺上角的顶点和边。
③找一找：我们教室里哪里有角。
（三）动手操作，画角。
1. 师示范画角。
2. 看演示画角。
3. 生尝试画角。
三、巩固提升
1. 找角。
2．数角。课件出示练习题第 3题。
3. 判断。
四．课堂总结。
这节课，你学会了什么？
这节课我们一起认识了角，知道了角各部分的名称，学会了画角。
儿歌
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记，
先画顶点再画边。
板书设计： 角的初步认识