校長的教育認知決定着學校教育的高度。
校長的教育認知，是學校治理和發展的源泉。
不同的校長有不同的教育認知，也就產生了多樣的學校治理樣態。有的希望學校管理井井有條，有的關注學校環境優美整潔，有的傾心教育體系科學完備，有的研究教育活動豐富多彩，有的重視教師隊伍團結凝聚、創造力強，有的苛求教學成績獨樹一幟，有的追求學生快樂幸福成長……
校長對教育的認知、對學校教育發展的追求、對學生成長規律的領悟，決定着一所學校教育發展的高度、育人體系建構和育人追求、教師的勞動模式和學生成長的品質。
如果一所學校的教育活動和評價體系都是從學生的視角來研究、建構、實施，是基於學生全面發展，就是對生命成長最大的尊重，也是教育追求的最高境界。
——陳松林
