在樊登讀書的APP中，無意間看到了這本書——《不咆哮，讓孩子愛上學習》。
書名中的主題詞就把我吸引了，“不咆哮”、“愛上”、“學習”。
真的是有娃，真心實意的“愛”學習的麼？
起初，我對此是有所懷疑的。但是，我更加相信科學的解釋：
行爲主義心理學認爲，如果孩子的某個學習行爲能得到好處，那這個行爲就會堅持下去。從學習上帶來的好處，會讓孩子不斷去強化這個美好的感覺，學習會從一件痛苦的事情，變成一件付出努力但是能拿到好處的事情。
回想自己的學習旅程，有從學習中獲得過成就感、滿足感，也從學習中獲得過挫敗感、無力感，說到“學習”這兩個字，作爲家長的我，在十幾年後，需要重新去陪伴孩子去學習的時候，內心是有些複雜的。
市面上談教育的書越來越多，很多都是基於作爲過來人的成功父母，結合一些心理學的研究成果和自己在日常育兒的鮮活案例，組成的一套實用主義的教科書。而這本書的定位和意義，在我看來，是它定位在一個點，就是“如何陪學”。
既然我們無法脫離現在的社會大環境，既然我們都是普通的、又對孩子教育上心的家長，也既然我們大概率是需要陪伴孩子走過9年義務教育的父母，我想，這段漫漫的“陪學”之路，也就有必要去看看如何走得更科學、更有效？
既然是要“陪學”，先要看看陪的到底是什麼？
是人在，心不在？
還是一言不合就提高嗓門，拍桌子怒吼？
更甚至是，爲了作業，把親子關係都毀於一旦？
因此，這本書讓我感觸最深的便是，作者在最開始就旗幟鮮明地寫出了“陪學”的目的：
1、幫助孩子營造學習氛圍，順便進行作業管理；
2、幫助孩子在面對學習困難時，認同孩子的畏難情緒；
3、當孩子學習不順利的時候，幫助孩子想辦法突破。
這些，纔是我們整個“陪學”過程中，需要達成的短期與長期的目標。
當我們的胸中升騰起無名火的時候，
當我們不用草稿就能說出各種各樣傷害孩子自尊心的語言的時候，
當我們罵完孩子，又各種內疚、後悔不知如何補救的時候，
想想我們陪學的目的，究竟是什麼？也許就能從焦灼的、炙熱的情緒中稍微平靜下來，然後，再去想想解決辦法。