捡起遗失的智慧（8）：为了你的生活而学习
世界上最好的教育应该是非芬兰莫属。看过、听过一些关于芬兰教育的文章、视频和讲座，一直强调芬兰的教育崇尚自然教育，学习教育注重自然教育，学校的任何课程都可以在森林中去上课。学生没有繁重的课业负担，家长注重学生的综合素养的培养。学生一天在校的时间不是很长，大概都是五六个小时。家长关注的不是孩子的成绩，而是孩子的人际关系，孩子的幸福程度。很难考证这些内容是否可靠，但是可以确定教育的本来面貌不是考试，而是能够让孩子能够未来过生幸福的生活。而幸福的生活与成绩没有关系，与收入没有关系，与上的什么学习关系，而与孩子的本身体验有关系。好的教育应该是让孩子接近自然。接近自然的目的就是为了能够接近我们自己，让我们身心合一。
猛然想起，八九十年代的农村教育最靠近教育的本质。唯一缺憾的就是老师的素养层次不齐，没有课程意识，没有正规的教育经历，大多数是临时拼凑而已。八九十年代的时候，老师的本职工作不是教书，而是务农。春夏的学期，几乎都是早晨没有老师，学生自由的在学校玩耍。老师都会去地里劳动，下午才去上课。学生除了在学校学习之外，回到家就是做家务和玩耍，没有家庭作业的说法。八九十年代的学生，承担家里的大大小小的家务是正常的事情，也会跟随大人做一些力能所及的农活。农村的山沟河川到处都会出现孩子的影子。这个时代的孩子最是接近自然的一代人。家长的愿望很单纯，就是希望孩子读一点书，能够认识字，并没有考大学的概念。学生分数考的高低，家长并不在乎。家长都在孩子很小的时候，考虑孩子的将来会干什么？靠什么吃饭？最起码孩子会基本的家务活和农家劳动技能。参与劳动、亲近自然和宽松的教育环境，让八九十年代的孩子童年过得比较幸福。而且很少听见学生有抑郁或者暴力事情的发生，尤其是学校。
现在的学生，从妈妈的肚子里就踏上了竞争的起跑线。孩子从开始寄托了家长很多没有办法完成的愿望。所有的家长都希望自己的孩子考上大学，考上好大学。所有的人不惜一切代价的为教育付出。所谓的教育付出，就是从幼儿园开始大把的投入。各种技能的培训班，各种文化课的培训班，各种竞赛等等，都让孩子参与，只为能够在升学的时候加分超过别人。似乎这些孩子生下来的目的就是为了成绩，为了好学校，为了好工作。所有人都在趋之若鹜的争抢优质教育资源，却没有一个人想过什么是优质教育资源？大众化的优质教育资源，就是有一群能够让优秀生的成绩变好的人，优秀生变成了高升学率，变成各种荣誉，成就各种名师，形成各种名校。唯独没有教育的存在。优质教育资源只针对成绩优秀的学生，与其他的学生根本没有关系。为了优质教育资源所有的家长都带着孩子逃离农村，聚在有优质教育资源的地方，却不知道这种做法为孩子的一生的幸福埋下了祸患。
孩子从小就开始远离了家乡，挤在一个很小的房子，为了所谓的读书。孩子所有的童年就是学校读书、课外补习班写作业，特长班培训等等，唯独没有可以自由支配的时间。哪怕和父母在一起吃一顿饭都是奢侈。父母为了能够让孩子过上好的生活，能够享受优质教育资源，背井离乡去挣钱。他们不需要学习做家务，不需要学习基本的生存技能，比如说洗衣服、做饭等等。因为在父母的眼中这些都是小事，学习才是大事。家长为孩子把这些小事要做完，孩子把全部的心思用在学习上。更不要说让他们接近大自然，让他们参与农活劳动等等。所有的家长希望孩子能够考上大学，找上一份好工作。却不知道工作的目的是什么呢？这些被家长安排了成长的孩子，没有丰富的童年，没有同伴，没有爱好，只有成绩。等到实现了好工作之后，他们就会迷茫，就会怀疑人生。如果没有能够找到工作，注定就一事无成，变成好吃懒做的人。这个时候，家长会感到孩子的不争气，抱怨孩子没有能力。却从来没有怀疑过家长自己，孩子现在的所有颓废的表现不过是以前家长欠孩子的偿还而已。