昨天在小廣場和孫老師聊天的時候，談到教育的話題，孫老師說，我們國家未來的教育會改革，會在高中階段就開始分化，會讓不同天賦和特長的人，走向屬於他們自己的領域，比如技能和智能的分化，科學和藝術的分化，文化和體育的分化，醫療和服務的分化………
未來之路會更寬廣，會有更多的人，通過不同的路徑，找到更適合自己的角色和位置。而不僅限於考學這一條路。
孫老師講這些的時候，我是頻頻點頭認同的。現在的教育之路，確實太窄，所有的孩子都只能靠考試這一途徑展示自己的能力，可書面考試，真的能完全展現一個孩子的全部能力嗎？
答案一定是否定的。
一個人的成功，是綜合能力的體現，那些擅長學習，擅長考試的孩子，在真正進入社會和生活時，未必就比那些不擅長考試，但卻情商高懂得團隊合作的孩子更有價值。
我覺得教育的機制，該是引導孩子們找到自己的特長和熱愛，並且爲他們創造能夠發揮自己才智的環境，讓一個熱愛烹飪的人，去烹飪，讓熱愛體育的人，進入體育，讓喜歡科學研究的人去研究，讓熱愛機械製造的人去製造。當一個人真正的找到了自己的熱愛，哪怕這份熱愛是動物園的飼養員，但是他能沉浸在和動物的互動中，並享受這照料和養育的過程，那他就已經爲自己和社會創造了最大的價值。
可是現在，在社會普遍的評價裏，價值一詞已經被物質化和形式化了，很多人都認爲，只有多賺錢，高學歷，有權利，纔是價值和能力的體現，只有這樣才叫成功，不僅自己在這一漩渦中苦苦掙扎，也用這一標準要求孩子和衡量他人。
是要改變這一認知了！
但是任何一項改革和舉措，若是沒有配套的社會扶持和協助，那一定會舉步維艱。比如，若是在分化過後，各個領域的收入相差懸殊，社會評價和社會尊重度相差懸殊，那這種分化就起不到任何作用，甚至會製造更多的矛盾和對立。
後來，和孫老師又談到家庭教育的話題。
最近一段時間，我陪孩子在小區廣場上的時間比較多，晚飯過後，大家都帶着孩子出來玩耍納涼，這讓我看到了各種性格和狀態的孩子，也看到了抱有各種養育理念的家長們。
有些孩子是爺爺奶奶帶，有些孩子不經常出來玩，有些孩子很活潑，有些很孤僻，有些很強勢，有些很軟弱，有些經常捱打罵，有些一直被忽視。
每個家庭都有屬於自己的一套育兒理念，這一理念也許從沒被總結和審視過，但卻是這個家庭的“理所應當”，比如，古詩背不下來會捱打，沒寫完作業不許出去玩，或是不要弄髒衣褲，不能喫冰棍，不要快速騎車，甚至是不要快跑！
談到孩子學習的話題，孫老師說，對孩子來說，學習興趣是最重要的，一個孩子若是失去了學習的興趣，那這個學習生涯對孩子來說就太痛苦了。
我深感認同。
興趣，就是一個人的熱愛所在。學習也一樣。
很多家長都只重視結果，都知道興趣很重要，但若是問他們怎麼樣才能激發或者是保持孩子的學習興趣呢？大部分的家長們都一頭霧水！
一個鄰居爸爸，爲了讓孩子背下古詩，給孩子定了規矩，如果一週背不下來，就要挨手板。爸爸這一規定很奏效，他說，不懲罰她們，她們就不背，現在，每週回來孩子都能背下來了。
我就想，這樣的規矩，真的能保護和激發孩子們的學習興趣嗎？孩子們會對一個恐懼的事，充滿熱情和熱愛嗎？
熱愛從來不是被規定和要求出來的，它也許會被引導和創造，但人們絕不會因外界的暴力而愛上這件事，而且，一旦一件事被外界強制要求，那即便這件事曾是我們的熱愛，最終也會被這強制的外力所毀壞，變成我們內心牴觸的東西。
就像沒有一個成年人喜歡被領導整天說，你要熱愛工作，否則就扣錢，就加班。
保護孩子的學習興趣，是一個需要智慧的事，絕不是簡單粗暴的告訴孩子，“你要有興趣，你要熱愛”，這麼簡單。
我覺得首先要分清學習這件事是誰的？很多家長把孩子的學習，當成了自己的事，每天無數次的督促，監督，陪寫作業，細緻要求。把這個當成是學習習慣的培養。
我們想，如果學習這件事，一直需要家長的督促和提醒，那孩子會不會生成自主性？在孩子的潛意識中，他會認爲自己是在爲誰學習？這樣會不會建立孩子熱愛學習的內部習慣？
自主，是自己主動。
家長總是在身邊指導，督促，監督，只會讓孩子更被動，更依賴，更拖延，更對抗。
主動性是，即便我們不督促，不提醒，孩子仍然會自己完成學業，這個主動也許不是放學之後，是睡覺之前，但那是孩子主動去做的。也許不是背會了古詩，是找到了摺紙飛機的教學視頻，去鑽進視頻學習摺紙。也許不是會背了作文技巧，而是願意和家長分享自己看到的新知識，新感受。也許是即便父母不要求他完成某些課外作業，但孩子仍然要求說“我不，我要完成，這是我自己要這麼做的………
主動性是孩子打自己內心生出的動力，它叫——自驅力！
家長可以引導，但千萬不要強制，更不要暴力強制。那隻會適得其反！試想，被暴力要求背會古詩的孩子，在沒人要求她之後，她還會去背那些古詩嗎？被督促和監督去學習的孩子，在督促和監督消失之後，他還會去主動學習嗎？
我自己感同身受的事是，我熱愛羽毛球，我熱愛閱讀和寫作，但是這兩件事，從來沒有人要求我去做，從來沒有一個規定說，我必須要去打球，我必須要看書，一切都只因我自己的熱愛。而且，如果某一天，若是有什麼人逼迫我，讓我必須打球，不打球就懲罰我的話，我想我一定會生出厭惡和牴觸的情緒。
孩子的興趣培養，和我們大人是一樣的！
我們家長要做的是，給孩子創造更多的體驗機會，製造更多溫馨，有趣，有愛的體驗過程，而不是製造挫折，痛苦和恐懼。
我之前做教練的時候，很多孩子喜歡來我這上課，有的家長跟我說，孩子這一週就盼這節羽毛球課呢，一來上課，就歡快雀躍。
我心裏知道，孩子之所以盼望，原理是他體會到了來上課的樂趣而不是痛苦。他體會到的是教練對他的友善和喜愛，而不是呵斥批評和責難。
保護孩子的學習興趣，更是如此。
我們一定要衡量好，到底是用暴力使孩子背會幾首古詩重要，還是讓孩子感受到父母的鼓勵，支持，更重要？在鼓勵和暴力兩者之間，哪個更容易令孩子產生自主性呢？
如果我們家長沒有學習家庭教育的課程，沒有閱讀家庭養育方面的書籍，不懂該如何去做，那就什麼都不做，只給孩子理解，鼓勵和支持，它一定好過那自以爲是的“指點江山”。
千萬不要做孩子學習路上的絆腳石。
所以，昨天在孫老師說起的那個高中孩子事情的時候，我就心生同情和遺憾，直到現在這會兒都不能平靜！
他說，他認識的一個孩子，現在高三了，從小學開始，到初中，甚至是高中前期，這個孩子都名列前茅，都是班級數一數二的優等生，可現在，卻在短短一年之內名落孫山，成了差等生。
這個孩子的問題就是：現在每天放學他都要出去玩，不讓玩就不學習！
現在家長沒有任何辦法，說是連心理諮詢師都搞不懂這個孩子到底怎麼了！
聽孫老師大略的講了這個事，我的第一反應就是，這個孩子之所以糾結玩耍這件事，一定是家長曾在孩子出去玩這件事上，和孩子有過干預和制止，他們一定曾在玩與不玩這件事上，有過激烈的矛盾和衝突，否則，孩子爲什麼要執着於這樣一件，像喫飯睡覺一樣平常的小事兒上？
表面上看，這是家長和孩子在玩與不玩這個問題上的對抗，但骨子裏，深層次是權利的對抗，是“誰說了算”的對抗，這是孩子要爲自己發聲，是孩子要自己做主的對抗。
孩子要在放學後去玩一會兒，這是多麼合情合理，多麼簡單的一個要求啊？家長爲什麼會不允許？不管家長是出於什麼樣的想法，哪怕這想法是出於爲孩子好，也不該制止和干涉這樣簡單的要求啊。
我好奇，這孩子之前一直是處在什麼樣的生活和學習環境裏啊？
父母能因爲這樣一件小事去幹預孩子，進而將這樣的問題成爲不可調和的衝突和矛盾，那他們在其他方面的養育中，是不是也是全方位的控制着孩子呢？孩子之前一直的好狀態，是不是父母外力控制的結果呢？
沒有詳細的詢問，對整個事情也沒有完全瞭解。可是，有一點，我確認無疑，那就是，孩子現在變成這樣，一切的責任，全在父母。哪怕這對父母的初衷是爲孩子好，是愛孩子，但是，他們不懂怎麼做纔是真正的好，不懂得怎麼做纔是愛孩子。
真希望這個孩子的這場青春期之戰會勝利。如果這會兒他的父母妥協了，那這個孩子的未來就贏了，如果這場戰爭，孩子妥協了，那孩子的未來，就岌岌可危了。他的這股力量，像火山一樣，一定會在未來的某一天，某一件事上爆發出來，也許這件事是婚姻，也許是工作，也許是其他什麼我們現在想不到的事情上，也許是在三十歲，也許是在四十歲，也或許是在五十歲………
所以，不管是社會教育還是家庭教育，都不簡單。家庭教育更是一切教育的基礎，是一個人性格和人格的底色。
不同的家庭養育出來的孩子是不一樣的，這種不一樣，體現在孩子年少時與外界互動過程時所呈現出來的言行舉止上，也體現在孩子長大之後的生活，工作，交友，婚戀和親子教育上。養育孩子是細緻又充滿未知的一件事，任何一個微小的環節，都有可能帶來孩子的未來千差萬別的走向。
我們做父母的，千萬不要用自以爲是的方式去教育孩子，一定要多看看親子和家庭教育方面的書籍，一定要相信那傳承了百年、有科學依據的經驗，一定要參考那些有過成功養育經歷的智者的建議。
祝福每一個家庭。