-1- 課設以及答辯
從上週六到今天，一週的時間，共完成了兩門課設以及課設的答辯。
課設的目的在於學以致用，但是，範圍並不一定侷限於課本。從大學老師的課堂中學到的，應該是他治學的方法，解題的思路，以及知識如何構成體系。而知識本身，相對容易搜尋。
大學裏，大家上課都是一樣的。但畢業後，決定能力差異的，是那些課餘時光，自學的日子。那些一個人獨處探幽，或者在團隊項目裏得到的指導以及互相討論，是提升自己的方式。
大學的自由，指的不是生活的隨心所欲，而是，我們可以去尋找研究自己真正的興趣，儘量不做三分鐘熱度的“投機分子”——迎合潮流，天賦能力興趣卻不搭。
以前我們的課設，只要交報告和源代碼就行，但現在，慢慢安排上了答辯環節。
這個安排我覺得是很合理的。首先，這是爲大四的畢業設計答辯做準備，熟悉了答辯流程，也要求我們要提前鍛鍊好自己的表達能力。
其次，答辯時，我們可以得到評委老師的建議，這可以幫助我們從不同的角度看待自己的作品，畢竟“橫看成嶺側成峯”是普遍存在的現象。老師有經驗，然後提出他的問題和看法，也間接地補充了自己的展示。
然後，觀看別人的答辯，也可定位自己的水平。觀摩學習別人的解題思路，對自己的學習也是有參考價值的。
所以，處處可以學習，就看自己的態度是否正確。