丶【齊帆齊微課21】
前兩日，在簡書上讀到一位叫“愛兒樂樂”的網友的文章，文章的題目是《調皮小寶》。文中的主要內容寫了兒子樂樂活潑可愛，又頗爲調皮的幾個小故事。
作者寫道，有一次，樂樂對媽媽說要畫大海。媽媽以爲他在紙上畫，沒有在意。結果樂樂拿起蠟筆，在牆上畫出了一條長長的高低起伏的藍色曲線，佔據了很寬的牆面。雪白的牆面被樂樂塗抹“髒”了，媽媽有點哭笑不得。不過她沒有批評樂樂，而是認真和樂樂交流，並把這面牆“送”給樂樂作藝術牆。樂樂很高興，後來還不時拉着媽媽一起在牆上“作畫”。
媽媽的高明表現在哪裏？她高明在和樂樂的互動技巧上。
當代家庭，由於家庭成員的減少，家庭成員之間的親情互動顯得更加重要。
能否形成良性互動，是彼此能否建立良好家庭關係的重要條件，也是這個家庭能否穩定和諧的關鍵所在。
那麼親情互動，互動什麼呢？
“互動”一詞，簡單地說，就是互相交流。傳統的家庭關係中，是沒有“互動”一說的。強調的，是單向聽從。也就是說，父母長輩說了，小輩只是聽着，並照做就是。
而互動要求的，是雙向交流。長輩可以說，孩子也可以說。雙方人格是平等的。只要孩子說的合情合理，長輩也要放下“家長”的架子，尊重孩子的意見，而不是家長唱獨角戲。做到了這一點，“互動”在現實生活中，才成爲可能。
與孩子的互動，沒有既定之規。不過，以下幾點，是不能不注意的：
一 情感互動，尊重孩子。當孩子與“大人”聊天，或高興的事，或憂愁的事，或期盼的事，或後悔的事，家長鬚平心靜氣，積極參與孩子的話題，或與孩子一同高興，或幫孩子“出謀劃策”，或安慰孩子的失落，或鼓勵孩子改正錯誤。當然這並非完全遷就孩子，連錯誤也包容，而是指站在和孩子“同一等高線”上來體驗和思索。這會讓孩子對家長產生很強的“認同感”。
有的家長與孩子交流以“我”爲主，要麼強詞奪理不給孩子表達機會，要麼聽個半截匆匆下結論，要麼門縫看人，給孩子亂貼標籤，要麼反覆無常，讓孩子無從遵循。以上種種，必然破壞家長形象，在孩子心中漸失威信。
二 態度真誠，實事求是。與孩子交流，切忌對孩子抱“小屁孩懂個啥”的傲慢態度，也不能抱哼哼哈哈，應付了事的態度，更不能抱虛僞欺騙的態度。對自己的孩子，要友善信任。當然交流的話題深度，可根據孩子年齡和實際情況作適當調整。
比如在孩子10歲以下，重點可以放在遊戲與學習的關係、做家務的技巧、如何處好和同學的關係、如何克服在同學面前害羞的心理這些方面。
當孩子10歲以上，可以交流如何建立合理的學習目標、如何與異性同學正常交往、如何處理學習與戀愛的關係、甚至戀愛與責任、戀愛與自我保護等問題。交流中家長甚至可以將自己過去的“老底”告知孩子，讓孩子願意主動、真誠與你交流。
生活中常常見到家長遇到問題像法官一樣，搞審訊式教育，居高臨下，家長爲大。或冷臉相對，或強搜書包，或暗查日記，偷偷摸摸，鬼鬼祟祟，給人不是小偷，就是騙子的感覺。這樣“交流”的結果，會長幼對立，互不信任，孩子即使遇到挫折，也不願告訴家長；即使談了戀愛，也不會讓家長知曉。長此以往，親情必然麻木疏遠。
三 交流角色，互爲朋友。朋友？豈不亂了“綱常”？看似如此，實在不然。筆者在《大人的面子》一文中說過，這是相互尊重，這樣培養出來的孩子，懂得自尊尊人。在家裏如此，出門在外也會如此。把孩子當成朋友，可以推心置腹，可以傾聽孩子的人生體驗，學習、爲人的成敗得失；也可以將自己當年的經驗教訓，與孩子分享。這樣，既可增進家長與孩子的親情，還可讓孩子少走彎路，在人生座標上有所借鑑。
有的家長與孩子交流，除了關心分數，就是物質籠絡，沒有心靈交流，少有情感分享。導致孩子不願和家長聊天，不願告知家長學習的困惑、壓力，日積月累，孩子與家長的親情鴻溝越拉越大，有的家庭成員之間，最後變成了最熟悉的陌生人。
四 交流知識，保護自己。這裏的知識並非指課本上的知識，而是讓孩子在學習和生活中，學會處置各種矛盾，達到保護自我的目的。由於當下中國中小學教育偏重分數教育，忽略諸如美學、法治等方面的教育的現狀。家長應該高瞻遠矚，讓孩子在交流中學會保護自己。
與同學相處，把握分寸。即使孩子有了“相好”的異性朋友，也要保持尊重的態度。讓孩子談談交往過程中的感受，是否影響學習？如何解決與學習相沖突的問題？以家長的戀愛經歷、感愛，告訴孩子與異性朋友（或同學）交往中如何保護好自己。如果不尊重孩子，以“都是爲你好”的理由粗野訓斥，強行拆散，則會導致孩子嚴重對立，降低學習或工作效率（有的家長孩子工作了還干涉子女自由戀愛）。這樣的結果，勢必在子女心中留下永久的陰影。
與同學、甚至老師發生衝突，應先學會反省自己，然後進行是非判斷。自己對的就要堅持，錯的則要道歉改正。如情況嚴重，發生同學對自己侵權的事，協商無果，及時告訴老師與家長。出現老師侵權，及時告訴家長和校長，甚至派出所。
如一時形勢緊迫，無法脫身，應冷靜下來，先求自保。巧做周旋，同時注意保留證據，切不可莽撞硬拼，導致得不償失。一旦遇到機會，或及時逃離，或及時聯繫家長或派出所，把自己的損失降到最低點。
親情互動，看似簡單，實在不易。回到本文開頭的故事，換了一般的家長，態度就可能大不相同，輕則厲言罵人，重則耳光獎賞。結果，牆壁可能是保護好了，可孩子的求知慾、激情、創造力可能就受到了打壓。孩子的一生，就可能就此籠罩在自卑、膽小的陰影之中而不能自拔。
長久的打壓，孩子的成長可能越來越守規矩了，越來越聽話了，也就是說，越來越像一個“乖孩子”了。家長暗暗得意，認爲自己的教育是一個成功範例。可當孩子變得沉默不語，當孩子變得唯唯諾諾，當孩子突然失蹤，當孩子跳樓自殺，家長們就只會猛然發愣，六神無主了。
每一個家庭，都希望成員生活在幸福中，生活在希望中。這當然的一個合理的要求。但是，如果缺少了親情互動，缺少了平等溫馨的交流，那麼家庭的幸福也罷，希望也罷，統統都是空談。
齊帆齊微課第5期28天第（21）篇累計（2296）字 共計（46024）字