下午，C老師針對我前兩天整理的文案資料與我進行了一席談話，讓我收益頗多，甚至可以看作我來公司後最有收穫的一天。
C老師感覺我寫的文案很初級，但是他並沒有直接指出文案裏存在的問題，而是一步步引導我改變自己寫文案的思路。
他先讓我在衆多的資料中，選出感覺最好的五句詞或者句子，在看過我選出來的內容後，他提出了幾個問題（具體的話術我沒記住，我就寫下大概的意思吧）：
1.什麼樣的事情是我所感興趣、關心的？
我回答：從來沒有聽過的事情、奇怪的事情、與自己切身相關的事情。（感覺我的回答跟他想要的不一樣，他又問了第二個問題）
2.進入一家店，已經確定會消費，那什麼樣的文字會讓我選擇消費他？
我回答：
帶數量的詞：比如15年的XX，
限制性的詞：比如最好的XX，
吸引人的詞：就是單看名字不知道他是什麼，一解釋就讓人恍然大悟，原來是這個樣子。
最便宜的那一款產品（因爲如果我想要來一個地方休息、或者辦公、我的目的不是消費產品，而是享受一個空間，我可能會選擇最便宜的那款產品。就像是我到書店裏的咖啡吧，目的並不是爲了喝咖啡，而是爲了能夠光明正大的坐到裏面看書）
C老師又讓我針對自己的回答，看一下我所選擇的詞句，有哪些詞句是符合回答的答案的？
C老師告訴我，作爲一個文案，不需要成爲某個行業裏的專家，但是一定要有辨別有用價值的能力。先從海量的知識中，選擇最有價值、最有消費力、最有吸引力的文字，然後在對其進行再加工（我理解大概就是這個意思）。在他看來，我之前出的文案就太初級了。
C老師引導我思考的這種方式，應該是某種工作方法，或者還有某個專有名字，但是我也不能確定。我感覺蠻有用的。如果有人一開始指出我工作存在問題，我可能會比較牴觸，甚至會爲自己進行辯解。在C老師的引導下，我開始自己尋找其中的不足之處。
寫個簡書，把今天交談的心得體會記錄下來，未來也能翻看，提醒自己。順便完成今天的簡書日更。
根據這種工作方法，我要加個班繼續完成文案了。