我是80後，讀大學前，一直在老家那座四線小城生活和學習。
高考完來西安參加外語口語考試，算是我第一次坐大巴，也是第一次來到大城市。
不知道那些從小在大城市生活和學習的80後的朋友，上學時有沒有補過課。
作爲小鎮青年，自己上學那會，身邊根本沒有補課這種說法。最多，也就是部分學生因爲成績太差，任課老師實在看不下去，會在放學後單獨留下這幾位同學再輔導一會。
當然，純免費。
那時候的老師，就是這麼樸實無華。
這種模式，現在叫補差，很正常。當然，那時候也叫補差，只是當年那些放學後被老師單獨留在辦公室，專門開小竈輔導的同學們，可不這麼認爲。
補課，在以前是一種恥辱。因爲只有差生才需要補課。
相比80後的小鎮青年，現在的學生們要幸福很多，因爲選擇更多。
培優補差同步三個檔位，1對1小班大班三種班型。對輔導老師不滿意，隨時可以要求換掉老師，或者直接退費走人。
畢竟，市面上大小輔導機構多如牛毛，總有一款適合你。
現在，參加課外輔導，也早已成了學生們的標配：
學霸想要繼續保持住年排班排名詞，肯定會補課；學中想突破現狀躋身學霸行列，也需要補課；反而是那些學渣，對補課最佛系。
甚至很多學渣的家長，每到寒暑假臨近，還得求着自家孩子去補課。
不知道這類家長是真的重視孩子教育，還想再力挽一下狂瀾，還是隻想下班後落個清靜，順便給自家孩子找個跟小夥伴在一起玩遊戲的由頭？
反正，全民補課，就是現在孩子們空餘時間的狀態。
你要說辛苦吧，肯定辛苦。
要做成點事情，辛苦是必不可少的一環。
成年人又有哪個不辛苦？
“雙減”政策這顆石頭，被扔進平靜的教培行業，已經快過去十天。由一開始的熱議，到現在只剩點點漣漪。相信很快，一切又會歸於平靜。
只是這種平靜，再也回不到以前。
不是趙老師當年上學那會，全民不補課的那種平靜，也不是政策落地前全民補課的那種平靜，而是另一種表面風平浪靜，實則暗流湧動的平靜——假象。
K12網課機構被團滅，線下輔導機構紛紛轉型。
趙老師身邊，就有同行機構準備開學後，把常規輔導課轉成線上授課；也有機構摩拳擦掌，準備在託管行業大幹一場。
這兩種轉型思路，我持悲觀態度。
說到底，管你什麼素質教育什麼託管服務，提不了分，家長自然會去找那些能幫自家孩子提分的老師。
宣傳名稱會變，比如語文可以改成國學，數學可以用《九章算術》包裝一下。
上課地點會變，比如改到老師家裏，或者在學生家裏自行組班，再不濟，酒店裏開個鐘點房，總沒啥難度吧。
畢竟，應試輔導，是不變的訴求。
只要中高考這根大棒依然懸在頭頂，所有吹拉彈唱都得靠邊。
畢竟，你家孩子不是章澤天那種靠健美操也能保送清華的特殊人才。
你說這是教育內卷也好，劇場效應也罷。現在這種局面，已經沒有人能夠回到過去，假裝風平浪靜。
因爲：本質上，考大學這種事情，就是存量搏殺的零和遊戲。
有沒有解決辦法？
有。
真正的治本在於經濟發展。
比如增加一流公司的數量，自然高新崗位增加，大家不用拼命冒尖拿高學歷，也能得到一份好工作從而安居樂業。
然而，現實是好公司的數量基本恆定，高新崗位也就那麼多。
你說怎麼辦？