《教育彩云片片》系列 第078篇
人一生的成长，经历穿越物性（18岁前）、穿越异性（48岁前）、活出命性等三个阶段。其中，活出命性、活在命中、活向使命是目的，穿越物性和异性是前提，物性和异性，都是为命性服务的。这就是家庭教育的根本准绳。
12-18岁，孩子要认知异性，活出自己的主体性和创发性，对孩子的教育，也要转向由社会资源承担。作为奠基孩子终身的家庭教育，有着特定的使命和价值，特别的规律和方法。
一、意义
1、3岁之前，延伸到6岁，是孩子情商、胆商、智商和安全感形成的关键期，是叛逆的根因和人生的根基所在。
2、6－12岁，是孩子荷尔蒙和自我意识萌发，行为叛逆，要求主权，渴望理解、尊重、认可和鼓励，穿越物性、认知异性和青春期性教育的关键期，限制了孩子的终身命运。不能顺利穿越漫长的异性阶段，孩子还会回落到物性（欲望）阶段。
3、12－18岁，是孩子建立、完善、维护自我，异性间相互了解和适应，追求创新性、体验性、自主性和发展性，穿越青春期叛逆的关键期，制约着孩子的人格品质、人际关系、终身发展和命运。
二、原理
1、生命组成：基因组、遗传链、自洽点
基因组属于民族特色，遗传链属于家族特质，自洽点属于个人特性，基因组、遗传链需由自洽点调用。家庭教育，关键在于孩子自洽点的呵护和培育。
自洽点包括自我调适性（7岁前完成）和自我创发性（12岁前完成）两个方面，表现为调整性、适应性、创新性和发展性等四项内容，正常情况下，80%的孩子先天就能达到。否则，就是因为后天的教育存在漏洞。
2、自我调适性形成：吸收性心智
即孩子自然、完全、不加辨别的吸收外界信息，包括声音、图像、颜色、气味及其变化等，形成自己的细胞本能，无需意识参与，并自然表现出来。从2岁开始，孩子的意识开始参与对外界信息的辨别，但依然是吸收性和无意识为主，直至6岁。6岁之后，孩子的感知和行为才逐步转变为意识调控。
所以，在6岁之前，孩子身边出现的人、事、物、文化信息等，将构成孩子的道德和智慧基础，尤其要避免负面信息出现在孩子身边，从而保障孩子得到自然的道德和智慧滋养。
3、自我创发性培养：主动保障
即有意识、有目的、积极主动的保护孩子的独立性、互补性、验证性和自由性，保障孩子的创新性和发展性。独立性、互补性、验证性和自由性，是人人共有且固有的生命规律，尤其是12岁之前，一旦受到破坏，生命就会畸形，影响人生的命运和品质。
独立性，是指孩子的自主意识和责任心，不要包办代替。互补性，是指个人只是生命系统的一个片段，结构和功能不完备，需要吸收或借鉴昔未、长幼、异性、他人的特质，从而得以圆满、发展和延续。验证性，是指每个孩子都想通过亲身体验，使自己的想法得到验证，否则就会遗憾，影响未来生活。自由性，是指孩子创欢、创新、代泄和自我验证的生命本能，影响孩子的活力和灵性。
所以，在18岁之前，保障孩子的自由、快乐和自然发展尤为重要，要为孩子提供足够的自然环境、物质条件、儿童玩伴和发展平台，并做好正确的引导。学业成绩则在其次。
4、父母与孩子遗传素质的相似性
父母与孩子在遗传链及整个生态系统之中，是最近似的个体，具有共同的长处、短处及特质，且孩子的生命品质，往往高于父母的生命品质。所以，除了健康、安全和习惯保障外，父母无从指导孩子的人生模式和发展，尤其是思想观念，应交由孩子自我调整或贵人相助。否则，就会引起孩子叛逆，适得其反。
5、遗传链（家族传承）的生态规则
一是延、生命延续：保养孩子的生命是父母的天职、首责和主责，包括健康、安全和生活习惯等。二是传、家族传承：父母是孩子最亲近的人，是孩子的“范本”，是身教的首席导师，包括做人品格、精神成长等。三是展、超越和发展：父母是孩子成长和发展的资源调配者，包括玩伴、导师、平台、环境、条件等。
三、原则
1、身教原则。家长首先做到，保障合道的作息、饮食、活动和学习习惯，保障中正、主动、自强，避免说教。
2、自主原则。从思想、意识直至行为，尽量由孩子主动、自主达成，人人不平等，命命却平等，忌包办代替。
3、满命原则。围绕生命发展，促进生命圆满，一切为生命成长和升级服务，合理利用物质性条件和人际关系。
4、客观原则。一切服从生命真相、生命规律、生命常识、自然之道，划转欲望和感知，避免五俗五雅诱导。
5、中介原则。站在人与环境、人与人、人与事物、现状与成长、过去与未来等中间媒介的位置上，保障协举。
四、方法
比如德养、乐养、作养、托养、祖孙互赎、玩伴互补、阅人无数、高人指路、体验感悟、演绎自主等等，德、乐、作、托是基础。
活在物质世界，就要学会活减法，活出豪气、道气或妙气。孩子的成长亦是如此。