在我们平时的教学中，通过比赛激发朗读兴趣的教学实践比比皆是，但细思量，比赛先机要么是被朗读水平最好的同学占去，要么是被最爱发言手举的最高的同学占去。
今晚在《小语教学专题案例透析》中，看到于永正老师设计的朗读比赛。
于老师的设计，匠心独运，让朗读能力最差的同学当参赛选手，其他同学对选手进行指导、帮助，不仅激活了小学生争强好胜的心理，而且使得学生迅速进入了真正的小组合作学习状态。从朗读的的效果来看，参赛队员逐一朗读展示，十分投入，都读得正确、流利，除一生外，其他三人都比较有感情。而通过组员的增值性评价，参赛同学收获了肯定，鼓励，无疑对他们自信心的提升是有帮助的，说不定，因为这样的学习体验，这些平日里默默无闻的孩子会有爱上朗读，甚者爱上语文！
在今后教学中，我们不妨像于老师这样，看似无心插柳，实则有意开花，多创造机会给后进的孩子，让他们体验成功的快乐！