作者：張文靜
01
“浩子，你知道嗎？我們四位媽媽一起喫飯時，小譚媽媽對你的評價是幽默。”浩子聽了我的話，愣了一下，用質疑的語氣問，“有嗎？”“有啊，你確實挺幽默的。跟你在一起，很開心的。”恰逢今天早上跟他聊天時，他又把我逗笑了。他說，“老媽，你知道嗎？在日本的動漫中有些是反映校園暴力的。”我說，“等你有小孩了以後，從小就要他做增強身體素質的鍛鍊，另外情商要培養高一點，應該問題就不大了。”“那你可以培養我呀。”他說完還指指自己。我說，“你已經大了，也就這樣了。”他說，“”那你的意思，我這個號已經養廢了？”說完，我倆哈哈大笑。
02
我對耗子說，看你小時候的照片，幾乎張張帶着笑，或做着鬼臉、或擺着pose。那時的你無憂無慮，或者說，你根本沒有時間憂慮。雖然有時候被家長或老師批評了，懲罰了，那只是讓你短暫的不開心，一轉臉功夫，你又開始活蹦亂跳了，根本就沒有時間去理會或惦記那些不開心的事，因爲你的時間要用來玩耍。而且，你那時心裏還很強大，不寫作業或少寫作業被老師批評了，還是老樣子。希望你現在也能家以前，每天開開心心，快快樂樂。時間要麼用來玩、要麼提升自己、要麼去爲社會做貢獻。他聽了有些不好意思地笑了，尤其說到他曾經不肯寫作業的黑歷史，總是讓他很難爲情。好在，他現在已經乖乖寫作業了。
03
一直在想，該如何跟孩子談人與人之間的尊重問題。這時我想起這麼一句話，別人尊敬我，不是因爲我優秀，是因爲別人優秀。
很有道理，我準備把這一句改爲：耗子，你尊敬別人，不一定是因爲別人優秀，而是因爲你優秀。希望你要記得尊重他人。
04
看小視頻中一位民辦高中語文老師，也是班主任，談到她所在民辦高中的一些問題，說她班上有三個學生抑鬱，其中有兩位孩子經常拿小刀在自己的胳膊上劃。當她把這種現象反饋給學校時，她所期待的是學校能夠有心理諮詢師對這些孩子進行專業的引導，但學校的做法都是立刻叫家長把這樣的孩子接回家。於是她又問了其它班主任，得到的回覆多比較漠然：“這些孩子太矯情，嬌生慣養。”這位語文班主任老師說，如果是個別孩子出現這種現象，可以這樣說孩子，但不少孩子這樣，就說明未必是孩子的問題。想想那些家長花了那麼多的錢，把孩子送到比較貴的民辦學校，也許有的人是在外面做生意，沒有時間照顧孩子：有的是家境平平，父母忙上班。讓家長把這些孩子領回去，這些家長又該怎麼辦？這些孩子又該怎麼辦？
這位老師有這樣的考慮真的是良心老師。把這樣的孩子推向社會，誰來救助？一個孩子的培養，不光是需要社會教育，家庭教育，也需要學校教育，三管齊下。每一方的教育都無法被替代。現在國家不允許給學生補課，減輕孩子的課業負擔，這些重拳出擊的背後，都是教育部門對孩子身心健康的重視。孩子是國家的未來，是含苞欲放的花骨朵，願每一個孩子都能被世界善待。