读书打卡，打通了生活和知识之间的壁垒，可惜我始终掌握不了此种读书法。对于这样一种深度啃读方法很茫然，始终跳不出自己固有的读读即可的舒适读书法，读书过程很投入，激情澎湃，醍醐灌顶，把书一合，大脑空空如也。我理解的读书是看了几本书，而非我理解消化应用了几本书的知识。所以，我越读书越怀疑读书“有用论”的观点，越读越动力不足。有人说：不是读书无用，而是你没用。我怎么读出书中知识，如何应用实际，解决现实中类似的问题呢？始终没有放弃这样的思考。幸好自己还有自知之明，明白自己悟性较差但难能可贵之处就是学而不厌，执着寻找学习的榜样。
8月19日晚，暑期《高手教师》共读交流群中举办线上推进《高手教师》共读活动——对话：李镇西、王开东、郝晓东、魏智渊，高人戏称“东西对话”，目的是打破成长瓶颈，成就高手教师。王开东老师以“班主任需要知道的三类知识”为例谈教师专业发展的三个阶段：初入职班主任或入职多年能不得法的班主任（陈述性知识），优秀班主任（程序性知识），专业化班主任（程序化知识）。既讲明白了三类知识，又指明了班主任阶梯式成长历程，对照自我，反思自己工作方法策略，勇攀第三等级。郝晓东老师则是从魏智渊老师的“日常生活中的自我训练”中学习提升自我管理能力。“外在格式化，内在紧张感”，“凡起意，必做成”，“珍惜时间是对的，更重要的时用对时间”。在对的时间做对的事情，不要做错的事情。如珍惜时间早早醒来是对的，但是睁开俩眼刷手机这件事就是错的事情，这就是在对的时间做错事。最后，《高手教师》作者魏智渊老师指出教师“给生命意义、给专业以尊严”发展途径——价值引领，经典打底，研审为翼（研究性学习、申辩式思维），素养为本。
通过这次学习，我真的对读书如何打卡及写什么内容有了清晰的认识。一本书，一章节，一段话，一个词，一个思想，一个例子，读者层次高低不同，学习力不同，成长背景不同，所以读同一本书领悟深浅是不一样的，思考的角度是不一样的，与自己生活联系密切度也是不一样的。不论从哪个方面入手开始写起都可以，写着写着，可能就有自己独到见解了。
我有一种读书经验，读书使人心灵宁静，思维活跃，更能引发丰富的联想。这种感觉很好，但是画面却是支离破碎的，当你想靠近时，“所谓伊人，在水一方”，甚或“俶尔远逝”，我也没有“溯游从之，溯洄从之”地执着寻找，根本没有深入思考，没有捕捉到那种灵感，致使自己读书水平还在痛苦跋涉中踽踽前行。
这次学习，成了我难忘的读书启蒙课。尽管有点晚但还是觉得是我人生的小确幸！但愿从此以后不要再迷糊了！