讀《不一樣的班級管理》有感

陶冶法

比如：有的班級命名爲“精聚閣”，核心價值追求是“團結、快樂、勤奮、創新”，有的班級命名爲“陽光天使班”，核心價值追求是“團結向上”，有的班級命名爲“星星班”，核心價值追求是“健康、陽光、奮進”。從這些班名、班級價值追求等，就可以看出班主任的帶班理念以及班主任對學生髮展的期待。這種氛圍的營造必然會對學生產生潛移默化的影響。