以前我一直认为，第一节课就是给学生介绍语文知识，吸引他们对语文的兴趣，但今天上了两节不一样的第一课，我觉得让学生对语文老师感兴趣，进而对语文感兴趣，这才是第一节课最好的表达方式。
我在第一个班上第一课时，方法就是让学生介绍自己的姓名、性别、爱好和最喜欢读的一本书，但是我今天所采用的评价方式不一样。因为第一位学生，他说的是简历式的，姓名：*性别：*爱好：*最喜欢的书：没有。我评价说这是程式化的表达方式，如果能把它用语文的方式来表达，我叫*，男性，我最喜欢打篮球，我最喜欢的一本书是*。大家更喜欢哪一种表达方式？大家纷纷表示喜欢第二种方式。我说这就是语文的方式，不是死板的固定的模板，而是有温度的，有语调语气的。
下来第三位同学说到了我今年14岁，我叫……我说我要和你握手，我要和你成为朋友，因为你介绍自己时比他们多了年龄，这是你的创新之处。当第五位同学说：“老师您好，我……”我说我要和你成为朋友，我喜欢你，因为你很有礼貌，你肯定是一个很有修养的孩子。第七位孩子说：“老师您好，我叫……，我的性格比较腼腆。”我说我喜欢你，你又创新出了性格。第九位同学说：“老师您好，我的性格比较安静，我喜欢看的书是《假如给我三天光明》，因为我从这本书里面感受到我们要珍惜时间，珍惜所拥有的一切。”我说谢谢你，让我、让同学们感受到这本书的可贵之处，我想和你交朋友。”
这个过程中，我通过评价、点拨，一直在传达礼仪、倾听、调整、创新这四个点，介绍完了之后，我让学生结合我的动作、语言、神态等，写写“我眼中的语文老师”。
从学生的练笔中，我看到孩子们对我很喜欢，对语文课也产生了兴趣，亲其师则信其道，我觉得这节课很有效果。
但是第二个班上的第一节课效果不好！因为有电我就用了周忠玉老师所发的课件，介绍语文的意义，课件不是我自己的，所以我也没有激情，学生听着更是索然无味，很快就过去了。随后我让学生想像“两年之后的今天”，并写下来。结果只有五位学生敢写上高中，他们太缺乏自信了，我觉得学生对我没有兴趣，对语文没有兴趣，包括在后面我布置作业的时候，学生也只是在打杂。
看来，活动是最重要的，让学生参与到活动之中，将自己的思想渗透在活动之中，比起说教，学生更能感受到学习的魅力。所以，今后一定要上好第一节课，让教师绽放光芒！
但是第一课也暴露了二班学生的问题，即他们缺乏自信，认为自己考不上高中！这一点需要我们去思考、改变！向着困难出发吧！