你想帶出什麼樣的班集體，你就要多發現、宣揚什麼樣的班級形象。
假如，我們想帶出一個溫馨團結的班級“家”，我們就要多發現、宣揚班級裏團結互助、彼此溫暖照亮的有着濃濃“真情”的美好現象。只要多發現、宣傳美好，就能帶來更多美好——因爲每個孩子都有一顆向上、向善、向美的心。
本學期，我班的班級目標是：
創建溫馨家園——有歸屬感、成就感和幸福感的學習環境；
成就陽光戰隊——能打硬仗、打勝仗的陽光少年。
爲此，我班的“班級日誌”增加開啓“今日小美好”欄目，這個欄目就是引導全班同學，特別是值日班長，用眼睛發現、記錄、宣傳班級的美好現象。
第一天我們記錄了：
️“進入班級，同學們大方熱情地給老師說‘早上好’，這是禮貌，也是打開美好一天的最佳方式” ；
️“兩飯後，值日生各司其職，打掃班級衛生，且保持良好。‘人人有事做，事事有人管’，我的“地盤”我做主！我們每個人都要踐行“讓別人因爲更幸福，讓集體因我更出彩”的班級文化；
️“課間，同學們文明有序，不少同學‘見縫插針’般讀背、複習，這種惜時如金的學習態度，將會祝我們一臂之力”；
第二天我們記錄了：
❤️“早讀時，**同學大聲讀背，且聲音極具感染力、鼓舞性，堪稱朗讀明星”；
️“午餐時，五六七八組團結合作，也把餐桌收拾得一塵不染。同昨天比，他們進步顯著，知不足而後進的同學，就是我們最可愛的家人”；
️“英語課堂，**同學的便攜式精美筆記本，博得老師和同學們的好評。好成績離不開好方法，面對知識點，同學們不僅要善於整理，更要懂得反覆記憶的重要性。便攜式筆記本，可以讓我們隨時隨地，想學就學”；
……
整個過程，我們強化優秀的現象，而弱化優秀的個人，因爲我們的目的是倡導學生學習“優秀的表現”。
因爲這個“今日小美好”，緊張凌亂的放學時光，也溫馨詩意了很多，同學們也爲能在如此團結溫馨的“家園”裏學習而倍感幸福！
班主任要想成就“陽光戰隊”，要想培養打硬仗的陽光少年，一定要帶上我們最親密的同盟軍——家庭。所以，本學期，我班通過“記事本”之每日反思，架起“家校通”的心靈之橋。放學前，讓孩子們及時靜思、總結當天的收穫或遺憾，把自己的得失分享給自己的父母“看”——流露在記事本上（記錄作業或者班級事務的本），家長在記事本上簽字時，就會“看見”孩子，並“迴應”孩子——給孩子“紙短情長”一番。這種高質量的陪伴，會於潤物細無聲處，讓孩子感受到父母對他的肯定、理解與關愛。父母、孩子互相仰視，就是一個家庭最好的狀態，也是孩子陽光成長的最肥沃的“土壤”。
本週末，我們又開啓了“聊天本”模式。其實就是我常年使用的“日記本”，但在梅洪建老師的課堂上，我聽到了這個詞——聊天本，就覺得特別扣合我讓孩子們寫日記的初衷——除了提高寫作水平，一定還要給孩子們搭建一個可以打開心扉，可以讓心靈照耀陽光、釋放鬱結、排除煩惱的平臺。
“家園”繼續創建中，九八戰隊，將“師生同心”“家校合力”，共育陽光少年、共成陽光戰隊！