翻書時看到一句話：
教師最重要的責任，不是教課，而是靈魂喚醒。
這句話對着，但不全面，因爲有避重就輕的嫌疑，也就比掩耳盜鈴強那麼一點。
教師的責任，當然不是教課這麼簡單。
高清網課便宜實惠，效果不好的原因，難道是因爲知識講解錯誤？
錯了。
網課只能解決“教”的一面。科技的力量再強大，也替代不了有溫度的“育”。
“教”跟“育”合起來，才能稱之爲教育。
以下3個問題，歡迎探討交流。
第一個問題：
學弱，爲什麼弱？
這個問題不難回答。很多朋友立刻會調出自己的常識儲備：
學習習慣不好。
比如課前不預習、聽講不認真、課後作業敷衍了事。
這些原因都對着，但不全面。
順着這個問題，再引出第二個問題：
除了孩子本身，還有哪些因素會導致學習習慣不好？
這個問題的回答，就沒有那麼容易，可以不加思索直接脫口而出了。
畢竟，太多普通人，之所以一直普通甚至平庸，就是因爲遇到問題時，首先想到的並不是從自己身上找原因。
給點提示：
近朱者赤，近墨者黑。
孩子在平時的學習和生活中，跟誰接觸時間最多？
前者，是同學；後者，是父母。
這麼一想，那些價格高到早已脫離普通居住屬性的學區房和學位房，買家都是誰，也就一清二楚了。
一所學校的生源質量，決定了孩子周圍同學的質量：
同學之間，是比拼學習成績，還是比賽遊戲成績，或者狹隘到只剩炫耀衣服鞋帽？
學校好，從來都是因爲學生好。絕大部分老師，都是像你我一樣的普通人，有幸沾了學生的光而已。
第三個問題，值得單獨拎出來多聊兩句：
那些買不起名校學區房的家長，怎麼辦？
家庭教育這四個字，這時候就該隆重登場了。
俗話說，養不教父之過，教不嚴師之惰。
我自己當老師這麼多年，經手過太多的學生樣本。學霸的強，原因基本相似。而學弱的弱，父母應該承擔很大責任。
這是因爲，父母的言傳身教，和良好的家庭學習氛圍，跟學校生源質量同等重要。
不少父母，收入高的同時，也對應着工作忙。這類父母，往往在給孩子報輔導班時也比較爽快：
交了錢，就是要出分。
這個要求當然不過分，只是不合理。
爲什麼？
大老師平時抽12塊錢一包的磨砂猴，付錢給商店老闆，立刻就能拿到煙。
但教育不是這樣的啊。
一些家庭條件優越的孩子，跟父母的做法類似，以爲錢能解決一切問題。狂妄自大，不尊重老師，更不懂得尊重常識。
這種父母，給輔導班交錢，就是買個心理安慰；這種學生，來輔導班上課，就是爲了應付父母。
另一類典型的學生，跟這種學生相反。
家庭經濟條件一般甚至有些窘迫，父母給孩子報輔導班，可以說是掏空積蓄託舉孩子。
這種學生，往往內向膽小，在報班之前，就已經聽過無數遍父母賺錢不易的嘮叨，認爲老師就是神一般的存在。導致的結果，就是過度敬畏老師，上課時不敢提問不懂裝懂。
這類學生，往往還沒上幾次課，父母看到孩子成績提升不明顯時，就開始着急上火，這種焦慮很快會傳染給孩子。
換老師換機構，又重新新一輪的磨合適應。
鬼打牆一樣的循環往復。
這兩類學生家長，就是典型的不尊重教學規律，不尊重常識。
老師是催化劑，喚起學生學習動力，改變學生內心深處的東西。這些都沒錯，但剃頭挑子一頭熱也不行。
家長的配合，相比老師而言更重要。
這種配合，不僅體現在尊重老師尊重教學規律上，更體現在家庭教育的方方面面。
比如融洽的家庭氛圍，平等民主的決策方式、父母言行一致的榜樣作用。
小到晚飯喫什麼週末去哪玩，大到報什麼興趣班高考志願怎麼填。
在這種家庭氛圍中成長起來的孩子，往往情緒穩定，自制力也比較強，懂得平衡學習和放鬆休閒；同時心態也會比較陽光，遇到問題時，會主動思考解決方案。
這種學生，即便不走高考這條獨木橋，以後的生活和工作前景，都不會差。
最後，跟大家分享一個從視頻中看來的小故事：
一位父親，帶兒子喫自助餐。看到兒子一次性端來太多食物時，輕聲建議他可以少拿點避免浪費，兒子嘟囔着說自己能喫完。然而，當這位父親起身離開座位後，兒子卻偷偷把喫不完的食物扔到垃圾桶，對回到座位的父親撒謊說自己喫完了。
清楚真相的父親一言不發，從垃圾桶裏拿出兒子扔掉的食物，重新放到自己盤子裏直接開喫。
孩子哭了。
瞧，這就是很好的“育”，無聲勝有聲的那種。與父母的經濟條件和文化水平沒有任何關係。甚至可以說，與文化課的學習都沒有關係。
但，正是這些日常生活中的點滴小事，決定了孩子的性格和處事方式。而性格和處事方式，反過來又會影響學習這件小事。