記得全國第一個教師節確實是感動了全社會。尊重知識，尊重人才，燃燒起多少人的夢想。在那個季節，我們這裏不僅召開了隆重的教師節慶祝大會，表彰大會，還對侵害教師權利的人和事進行了公開處理。整個社會都沸騰了。
接下來的教師節每年的會議還有，節日前後注重的是解決教師的實際問題，知識分子家屬子女農轉非，教師的工資福利落實，清理教師工資拖欠。這裏邊有個幽默故事：教師節座談會政府領導和教師代表座談，領導恭維優秀教師桃李滿天下，其中不乏優秀學生在社會上的地位和成就，這位教師在自謙之後說自己最對不起的是落榜的學生。高考落榜的學生走向社會許多見了老師非常尊重和自責，老師在學校對這些學生幾乎沒有感覺。漸漸地老師開始有了自責和虧欠。相反老師漸漸對當年最器重的高材生沒有了自豪和情感。因爲他最器重的好學生高校畢業到社會當了領導見了老師有很大的自豪感，對老師們的實際問題和困難口頭上關心，實際上很不上心。在教師工資嚴重兌現不了的情況下爲了讓教師體諒政府的“難處”竟然讓教師去催收糧款，體驗生活，並列入教師的考覈目標。老師又陷入了深深的自責之中。
星轉鬥移，教師節的每年會議沒變，但在社會生活層面味道慢慢地變了。家長更重視的教師節該給老師買點什麼。雖非本意，尷尬已有。厭倦已不僅僅限於…學生越來越難管了。
整個社會有了更需要重視的期許。
在精神層面政府、社會、教師、學生及其家長都在內心有一種呼喚。想法有，是什麼都有點說不出。
這就是在芸芸衆生中選擇高尚！
我們大家最應該做的是什麼？