9月14日下午，小學語文名師工作室成員齊聚勞店鎮中心小學，進行集體研討活動。活動分爲四個板塊的內容。一、名師工作室主持人王志剛校長宣讀方案。
二、各學科就學本教學設計出現的困惑進行交流（一）各年級第二階段學本教學設計分工及困惑。一年級金老師指出，幼小銜接怎樣更好的服務於教學?現在的問題是幼小銜接沒有課程，直接講一年級課本，學生課上不聽課的大有人在。
（二）年級學本備課困惑：年輕老師對學本教學模板不太熟悉。一個學程四個板塊主要是主問題設計，學法指導，導學預設，設計意圖，對骨幹教師進行培訓；形式東西好準備，內容的東西需要教師靜下心來備課。
（三）三年級教學困惑：1.學生由鉛筆轉爲中性筆導致卷面不整潔，塗抹嚴重。2.沒有田字格，三年級學生寫字板塊如何處理?藉助寫字書處理寫字。3.作文怎樣梯度發展?①在生活情境中寫作文②降低難度。③做起來再說。
（四）三年級針對合班並校的學生，如何在短時間內有效進行學本教學?四年級在學本教學中寫字教學如何展現?
（五）六年級文玉燕就學本教學設計備課：備課模板上主問題下的輔助性問題沒法寫。教師只有打破學生引導才能推波助瀾。學本教學作用真正有多大?學本備課可以鋪墊，後進行學程備課。
（六）劉靜老師談到的學生捆綁式評價很有用，我們需要慢慢摸索。趙婧老師使用的樂學幣馬上落實。對於孩子們的激勵評價至關重要，沒有評價的教學只能是虎頭蛇尾，形同虛設了。
三、必讀書目和宣讀書目的推薦
田老師要求：名師工作室除快樂讀書吧外還要推薦符合時代發展的最經典必讀書目兩本，選讀書目三到五本。9月15日和俊紅溝通，9月16日發田老師。（9月23日把第四章讀書發郭老師）
四、縣小學語文教研員田春燕老師做總結
縣教研室田春燕主任爲我們答疑解惑，指點迷津。田春燕老師的交流接地氣，爲老師們在“雙減”背景下用如何用教科書教，如何利用學本課堂落實學習目標，如何利用有效的激勵性評價開拓了思路，每位老師的真誠交流，爲學本教學之路按下了啓動鍵。與會老師用教學實例說話，引經驗論證，專業解讀，字字珠璣，每位老師嚴謹做學問的姿態，值得我們爲自己點贊！老師們還對教學疑惑、教研困惑，進行了互動交流，現場精彩不斷。最後，老師們達成以下共識：
1.要想激發學生的課外閱讀興趣，首先要從閱讀推薦課、閱讀交流課、讀書彙報課上下功夫，評價指導要跟進到位。
2.作文教學方面，劉召英老師的“百字日記”給了我們很大的啓發，值得借鑑。
3.學法指導一定要表述清楚明白，指令性強，易於操作。
4.識字寫字作爲學習語文的基礎，必須常抓實抓牢，長抓不懈。
最後田老師就怎樣使得學本教學設計備課不空洞進行了具體的闡釋。
1.建立微信羣，培訓組員，模板解讀到位，充分利用備課團隊同年級的力量，名師工作室上同年級的老師負責二次審覈。2.充分利用教材，教學用書，課程標準進行集體備課後再設計。爭取備出我們設計團隊當下最高水平。
兩個多小時的研討，我們分享着，收穫着，快樂着。學本教學以學生的學習爲主體，以學生的發展爲目標，注重學生核心素養的培養和提升。在“學爲主體，先學後教，以學定教，因學活教”的學本教學理念的正確指引下，在縣教研室田春燕主任的正確引領下，我們小學語文名師工作室成員一定會戮力同心，在語文研究之路上不斷探索，繼續辛勤耕耘，立足專業素養，紮根教學，研究課標，深讀教材，攜手共進，努力讓學本教學之花開得更加鮮豔！
