昨天妹妹和我談起了布赫的情緒控制問題，緣起於布赫在架子鼓課上摔鼓棒的行爲。
…………
事情的起因是，小姨和老師都希望布赫打曲子，他們認爲布赫已經具備了這種能力，現在要提升，要更上一層樓。所以，他們要求布赫打曲子，半強制，半鼓勵。
布赫一再表達不同意，但仍然被要求打曲子後，他摔了鼓棒。
妹妹因此很擔憂，擔憂布赫的情緒控制出問題，怕他長大後惹出大事兒。
妹妹很關切的提醒我。
我知道，不光是妹妹，姥姥姥爺，還有所有的親戚都在批判我對布赫的“嬌慣”和“溺愛”。
這樣的提醒已經不是一次兩次了，而且這樣的提醒還帶着和表姐教育孩子的比較，經常聽他們講表姐那種傳統兼嚴厲的管教，對孩子來說有多麼受用，那樣教育孩子有多正確…………
若是在幾年以前妹妹提出這個問題，我也會焦慮的不行，也會有妹妹心裏那種擔憂，但是，現在我沒有那種焦慮了。我知道，我正在跟隨着尹建莉，李玫瑾，黃靜潔，阿德勒，還有很多國內和國外的心理學和教育學領域裏的頂尖人物在學育兒。我相信他們，勝過相信我的親人們。
妹妹的擔憂，我不能完全忽視，我不能像鴕鳥一樣，把頭插在沙子裏，假裝沒有危險。
布赫有情緒控制方面的問題，這是事實。
但是，一個九歲的孩子控制不好情緒，這也是事實！
不知道自己這種說法有沒有替布赫辯解的味道。但是我心裏真的覺得，這就是一個孩子，再正常不過的表現了！
別說是九歲的小孩兒，就是成年人，甚至是各行各業的精英，國家領袖，也都沒有完全能控制好情緒的呀！
要求孩子控制好情緒這件事本身，就是不現實的，就是追求完美的啊。
情緒，是人性的一部分，是本能，喜怒哀樂，誰也避免不了會生出。
我們不是要制止孩子的行爲本身，以行爲的消失來看待“情緒控制”，那是“標”，治標很容易，大人很容易就能制止孩子的某個行爲，但是，光制止行爲本身，並不能解決問題，我們要做的是治“本”。治本需要時間和過程。需要一次一次的提醒和示範。最近很震撼人心的吳謝宇弒母案，就足以說明，一個在行爲舉止，情緒控制上都符合規矩，甚至是完美的孩子，並不意味着沒有問題啊………
看了那麼多的溝通和育兒類書籍後，我現在認爲，治本的過程，就像大禹治水，不是“堵”，是先“疏”後“導”。
要知道，一個人的情緒也是流動的，發泄了，就順暢，否則就會淤滯，那些沒有發泄出來的“氣”留在身體內，就變成“壓抑”、“憋屈”、“委屈”，它們安分不住，一定是會爆發的！
接納、承認、允許他的情緒發出，就是疏。
可是，光疏不行，毫無控制的疏，就會有破壞性。
還需要導，把情緒這個“洪水猛獸”引導到它該去的地方，原則是：不傷害自己，不傷害他人，不損壞東西。
疏和導的順序不能反，反了就沒有效果。
因爲，當一個人發脾氣，有情緒的時候，你和他說的任何道理都是“狗屁”，沒人聽得進去，不僅聽不進去，還會對他的情緒有推波助瀾的作用，會把人推的更遠。只有當他情緒穩定時，道理纔會有可能進入他的內心。
所以，當他發脾氣時，別去制止他，等他安靜下來之後再去跟他講一系列的“道理”。
…………
我知道，這樣說起來簡單，但是真正遇到孩子發脾氣時，很多人都做不到。
可是越是做不到，越要去做啊！
以暴制暴不行，解決不了問題的。父母一定要“沉得住氣”。
教會布赫控制情緒，這確實養育布赫的一部分。
我的方式是：當他情緒上來的時候，只要他不是傷害自己，傷害別人，就允許他有脾氣，允許他發泄，哪怕是破壞了一點小東西，但是過後，我會和他討論這個情緒，引導他找到更多的發泄情緒的辦法，而不僅僅是傷害和破壞。
另外，還有一個治本的辦法，是改變他的認知，因爲認知是引發人的情緒的根源，當他改變了他的想法，改變了他看待問題的角度，他的情緒可能根本就不會生出了。
可是又有一個問題，九歲的孩子，他的認知怎麼會和大人一樣呢？
所以，慢慢來吧，只能慢慢來，養育孩子是個大工程，父母的言傳身教很重要，父母的智慧很重要，父母的不焦慮很重要………
慢慢來吧！