行路難（其一） 教學設計
（唐）李白
學習目標
1.反覆誦讀，有感情地朗讀並背誦全詩。
2.賞析品味富有表現力的語言，理解詩歌的內容，感悟詩歌所表達的感情。
學習重、難點：學習目標2
學習方法：研讀和賞讀法，自主合作探究法 。
課時安排: 一課時
學習過程
一、導入新課
1.李白的魅力就是盛唐的魅力。——袁行霈
吾姓李名白，字樂天，號青蓮居士，江湖人稱“謫仙人”。自幼飽讀詩書，曾立志“願爲輔弼，使寰區大定，海縣清一”。唐玄宗天寶元年，時年42歲，經朋友舉薦來到長安，得到玄宗的賞識，但是並未得到施展政治抱負的機會，又因我不屑摧眉折腰的秉性，與權臣們格格不入。兩年後，遭受讒言排擠，被賜金放歸。即將離京，朋友們都來餞行，深感仕路的艱難，我不禁連連感慨“行路難，行路難”！請問，新時代的少年們，能否理解我的此時此刻複雜心情？請走進我滿懷悲憤寫下的這首樂府詩《行路難（其一）》。
二、自學指導一
1.誦讀詩歌
朗誦時，讀準字音，注意重音、停連、節奏等，讀出韻律，讀出感情。比一比，賽一賽，看誰讀的好。
金樽清酒/鬥十千，玉盤珍羞/值萬錢。
停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。
欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。
閒來垂釣/碧溪上，忽復乘舟/夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪/會有時，直掛雲帆/濟滄海。
讀準下列字的音： 樽 箸 塞 歧
理解兩個通假字的意思
羞 直
三、自學指導二
（一）路，難行——作者會是怎樣的心態呢？
1.作者想象的路具有怎樣的特點？是如何體現的？
——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
艱難，“欲”字可以讀出詩人想施展政治抱負，爲國效勞，但卻遇到“冰塞川”“雪滿山”。詩人以形象化的語言，用“冰塞川”“雪滿山”象徵人生道路上的艱難險阻，寫出了仕途的艱難，寓含着無限的悲慨。
2.遇到艱難的路，詩人表現出怎樣的狀態或行爲？
——金樽清酒鬥十千，玉盤珍羞直萬錢。
——停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
“鬥十千”“值萬錢”運用誇張、對偶的修辭手法，描寫了友人爲之踐行而設下盛宴場面，反襯詩人悲憤、失望的情緒。（以樂景寫悲情）
停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地寫出了詩人因理想不能實現，內心的苦悶、抑鬱，感情激盪變化。
3.朗讀前三句，體會詩人內心的悲憤、失望、茫然
（二）路難，行——行路難，作者如何面對呢？
1.作者面對困難，在心境茫然之中想到了兩個歷史人物的故事，藉此表達內心情感變化。
——閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
運用“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，詩人在心境茫然之中，忽然想到呂尚和伊尹兩位歷史人物的經歷，又給詩人增加了信心，對自己的前途仍抱有希望，心情又苦悶趨向樂觀。
（用典即運用典故，是古詩詞中常用的一種表現手法，在增強作品的意蘊的同時，也會增加詩文的內涵。——理解詩歌的方法一）
2.呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對未來的信心，但當他的思路回到眼前現實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難。
——行路難，行路難，多歧路，今安在？
此句簡短有力，運用反覆修辭和疑問句式，寫出了詩人面臨的巨大困難，凸顯了他苦悶、彷徨、茫然的心理。這是感情在尖銳複雜的矛盾中再一次迴旋。
3.李白想繼續追求進取又恐世路艱難的矛盾心理，又趨低沉前行路上。遇到艱難的選擇，李白是如何面對的？
——長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
作者的心情在沉鬱苦悶和彷徨中再次振作，相信會有一天，要向宗愨所說的那樣“乘長風破萬里浪”，抵達理想的彼岸。寫出了詩人的樂觀自信倔強，對理想的執着追求。
（自信前行
李白是樂觀的和自信的。這源於盛唐時期高漲的民族自信心和民族自豪感，培育了他樂觀自信的精神，是外因；李白有“願爲輔弼，使寰區大定，海縣清一”的政治抱負，是內因。
）
4.朗讀詩句4-6句，體會作者樂觀彷徨而又自信的人生態度。
總結全詩：全詩共14句，八十二個字，作者卻在字裏行間巧妙地跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢。最重要的原因之一，就在於詩人一波三折地展現情感激盪起伏和複雜變化。（板書）
（理解詩歌的方法二：梳理情感脈絡）
小結：這首詩歌裏，我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個不甘消沉的李白，一個悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白。
四、總結主旨
這首詩寫遭遇政治挫折後，詩人內心的苦悶抑鬱和不平。詩人借行路難來描寫人生道路的崎嶇不平，同時也表現了詩人樂觀自信的人生態度和執着追求理想的堅定信念。
五、自我小結本節課的收穫：
這節課我沒有做到最好，但我做到了更好。今天我學會了......如：我學會了學習古詩詞的方法是.......
我知道了古詩詞的考點是......
我明白了古詩詞的答題格式和技巧是......
六、作業
1.基礎檢測
（1）生活中難免經歷痛苦與挫折，請你用本詩中的句子對身處逆境的朋友進勸勉 ：------------------，----------------------。
（2）本詩使用典故古人能有此機遇，自己也不見得沒有的句子： ------------------，----------------。
（3）詩人以“行路難”比喻 --------------- ，詩中具體體現“行路難”（照應題目）的詩句：-----------------，----------------。
（4）這首詩表達了詩人怎樣的情感？------------------------。
2.詩句賞析
請大家富有感情的再來讀讀詩歌。分別從下列角度賞析詩句。
（1）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然（從描寫的角度）
（2）欲渡黃河冰塞川，將行太行雪滿山。（從修辭的角度）
（3）閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（從表現手法角度）
（4）長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。（從煉字的角度）
詩詞句賞析方法：（可以從以下角度從修辭方法角度賞析1表現手法手法角度賞析2 從煉字角度賞析3表達的情感賞析4蘊含的哲理賞析5表達方式等）
3.小作文（300字）：李白我想對你說
板書
歡樂 希望 自信
﹨ ∕ ﹨ ∕
苦悶 惆悵
附：行路難·其二
大道如青天，我獨不得出。
羞逐長安社中兒，赤雞白雉賭梨慄。
彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情。
淮陰市井笑韓信，漢朝公卿忌賈生。
君不見昔時燕家重郭隗，擁篲折節無嫌猜。
劇辛樂毅感恩分，輸肝剖膽效英才。
昭王白骨縈蔓草，誰人更掃黃金臺？
行路難，歸去來！