今天外出，碰見一熟人，很神祕地拉着我說：“跟你說個事，你可別說哦。”我笑了笑，沒有回答。孰輕孰重我還是拎得清的，真的關乎到別人隱私的事，我是絕對不會外傳的。
“你們學校有個老師，打了學生，家長在羣裏都炸鍋了，有的還說要找校長呢。”
“哦。”我禮貌性的迴應到。
她看我不夠上心，更往近處湊了湊，“我跟你直說吧，就是XXX。”
對於這種事情，我是抱有質疑態度的，因爲老師剛剛接到這個班一個星期，不熟悉學生，不熟悉家長，她是不可能動手的，即便是日後都熟悉了，現在的社會形勢，她也不會動手打學生。
可是看着說話人的態勢和表情，又不像是假的，我判定裏邊一定有隱情，一定是家長和老師之間存在一些誤會。家長和學生一樣，新接受一個老師，她需要時間，需要彼此之間進行了解，需要彼此進行磨合。
面對熟人的陳述，我沒有發表過多的意見。
回到家中，我還是撥通了同事的電話，作爲姐妹，我覺得有必要提醒她一下，畢竟和家長存有誤會並不是好事。寒暄之後，我很婉轉地提到了新班接手的情況，她便把這幾天發生的事娓娓道來，其實也沒有什麼大事，就是孩子沒有坐好，她拍了拍孩子後背，提醒他們坐直而已。
可是就是這簡單的提醒，被孩子稱作了“捱打”，於是家長便心疼不已，對老師便心存不滿。
我猜測，存在這種誤會的原因不在乎以下幾種：一是學生想念原來老師的寬鬆型管理，對於新老師的嚴厲不適應，於是便誇大事實，謊稱老師打了他。二是家長知道老師本是善意的提醒，只是過分溺愛孩子，不允許自家孩子受到任何的委屈，更別說肢體上受到了傷害。三學生心存幻想，希望集體通過家長的力量，使原來的老師回到身邊。
正因爲不瞭解，不瞭解學生，不瞭解家長，才發生了這本不該發生的誤會。
新接手的班級，嚴抓班規班紀的同時，更應該快速地瞭解本班的學情，學風，包括家長的作風，只有彼此瞭解，相互信任，才能更快更好地開展教學工作。