“海上生明月，天涯共此時”，中秋佳節來臨之即，我與孩子們正在學習“活動探究”單元——學習鑑賞詩歌並嘗試創作。於是決定，不僅要讓孩子們學習鑑賞詩歌的方法，還要鼓勵他們藉助“中秋”主題，仿寫創作詩歌，所寫詩歌還可以配上插圖。
如何鑑賞詩歌？
一、初讀感受
1.說說你讀後的感受
2.帶着這種感受再讀你特別喜歡的詩句。
此環節可進行讀法指導：正音、停頓、節奏、語氣、語調等。
3.自主誦讀
4.誦讀分享
我是這樣朗讀…詩句的，因爲…
示例：
爲什麼／我的眼裏／常含淚水？
因爲／我對這土地／愛得深沉……
我這樣讀是因爲這兩句表現了作者對土地（祖國）深沉的愛，所以讀的時候重音一定要讀出來，語調要低沉，語速一定要慢，這樣才能將作者的情感展現出來。
二、再讀分析
1.把握詩歌感情基調
感情基調就是帶着什麼樣的感情去朗讀：悲哀、歡快、憂愁、喜悅、深沉、奔放...
2.分析意象、感受意境
意象：包含着詩人獨特情感的客觀物象；或者說用來寄託作者主觀情思的客觀物象。
意境：是通過一個或一組意象的描寫所表現出來的氛圍、情調或意境。一般情況下是由多個意象構成的一幅生活圖景，形成一個整體情景。
思考：
1.如何分析意象的特點及內涵？
通過意象本身所具有的特點；通過運用描繪意象的修飾語等。
2.作者爲什麼選用這些意象？
便於詩人營造意境，以及在詩歌中抒發自己的情感。如《沁園春·雪》中最主要的意象是“雪”，“雪”這一意象結合“長城、大河、山脈、高原”這一系列意象，營造出闊大的意境，進而表達詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
三、品讀體會
通過關注意象的選擇和組合、品讀詩歌關鍵語句、分析表現手法、聯繫時代背景等，深入體會詩人的感情。
四、誦讀比賽
如何創作（仿寫）詩歌？
1、確定一個主體感情
讚美的、懷念的、批判的、悲憤的等。
2、藉助意象，表達感情
模仿課文，發揮想象與聯想。如：《我愛這土地》這首詩，詩人將自己比作一隻鳥，通過這隻鳥所看到的情景，表達自己對土地（祖國）的熱愛。想一想，我們還可以將自己比作什麼來表達感情.
3、合理使用寫作手法
修辭：比喻、擬人、對偶；
表現手法：聯想、想象、象徵、動靜結合等。
4、語言表達
簡潔凝練：運用四字詞語；
注意韻律美：雙聲疊韻、押韻；
注意節奏美：結構統一又富有變化，如《鄉愁》。
學生作品欣賞：
“中秋是一堆很多的作業，我在書裏，而中秋在書外。”點亮全詩，可貴在真實自然又巧妙。
以“詩歌題目”爲具體意象，真實反映了不同時期，作者所接觸且體悟到的不同詩情。
意象的選擇，是亮點。最後一節也可以改爲:
而現在
母愛是一根根的銀絲白髮
長在娘身
疼在我心
意象的選擇、色彩的搭配、繽紛的意境都很美。
詩情畫意，撲面而來。
誦讀與創作相結合，孩子們對詩歌的“閱讀與學習”興趣更濃了。就是這樣，語文不僅是背誦和默寫，還有“詩歌和遠方”。