一个孩子最可悲的事情，大概就是他举起手来，当老师以为他要回答问题的时候，他告诉老师的话，却不是我想上厕所，就是请先给我留作业，或者是我要先回家……
课后看护的时候，当大家已经写了半个小时的题，那个孩子却站起来说要先回家。要是别的孩子，我一定毫不犹豫的说：走吧，注意安全。但一看是这个孩子，我却说：过来，到我这里来，他可能已经发现了，我话里的不同寻常，所以磨磨蹭蹭迟迟不过来。我已经观察那个孩子好多天了，他的缓慢举动更证实了我的猜想，那就是他一定刚才光在那里玩，根本没写什么题。当然，我不会再容他在座位急匆匆的胡写，叫他把作业本拿过来一看，果然只写了一道。于是我不由分说，就把他的本子放在桌子上拍了一张照片，然后发给了他的家长……
今天狠狠批评他了。面对这样油盐不进，朽木不可雕，一个跟你耍肉头阵的学生。无论是你表扬，还是批评作用都不大，你讲课的时候看着他的眼神，他就是走神，什么也没听进去，你每次问她，她都不知所措的胡说八道。你每次问他为什么作业不交？他都会马上振振有词的给你打上七句八句的叉，就是不承认错误，也不检讨自己为什么不写。
因材施教，可能有的情况就适合多批评。就好比雕刻的力度要根据石质的硬度来定。
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