今年暑期，当第四次兴成长计划发布的时候，我毫不犹豫地报名参加，因为，我知道这是暑期充电的一次绝佳机会。
这也是我连续第四年参与到兴成长计划中，有的是作为学员身份参与学习的，也有的是作为助教角色参与简书点评和管理的，就是在这样持续不断地社群化学习中，我认识了许多优秀的教师并与他们并肩同行，提升了自己信息技术融合运用的能力，也更迭了自己在教育教学中的思路与理念。
这次的课程更加丰富，而且全部开放给我们学习，不管是周一的信息技术板块、周二的班主任板块、周三的爱米云教研板块，还是周四的财商课板块、周五的龙岗TED板块，我觉得都可以让我在某个方面打开思维，突破自我，提升能力，于是，几乎每节课我都参与了学习，并且在课后结合自己的思考，进行打卡反馈。
在这次学习中，我的总积分是93，有 22次精选，获得了优秀学员和榜样学。
接下来，我就结合暑期兴成长计划的学习，谈谈我的收获与思考。
一、持续学习，不断进取
“要给学生一碗水，自己就要有一桶水”，尤其是当今社会，我们处在一个知识爆炸的年代，互联网给了人们快速获取信息的途径，很多信息和知识，学生都可以通过各种渠道获得，如果我们还是照本宣科，课堂就将变成毫无意义的重复。
在唐晓勇校长的课里也讲到，在当今社会，一切的学习都是联结，联结课本、联结生活、联结教师、联结同伴，在这样一个快速更迭的时代，改变才是永恒的主题，都说：人生永远不改变是不停地改变，我们一定要紧跟时代的步伐，学会借势，顺应变迁，来变革我们的学习方式。
古典老师的《跃迁》这本书中有这样一句话：跃迁是一种跨越式成长，一种能量激发下的突变。
里面介绍了三种实现自我跃迁的方式，其中一种，或者说低层级的是认知跃迁。
什么是认知跃迁呢？持续的学习、阅读中，突然有一天一个概念击中你，你打开了一个全新的视野，过去困扰你的一切突然清清楚楚，顿悟，这叫作认知跃迁。
所以，只有持续不断地学习，持续不断地更新自己，不断进取，有大量的积累，才有可能从量变转换到质变，才会发生跨越式成长。
二、角色转换，收获成长
在这次的兴成长计划中，我也很荣幸在周四的财商课板块给老师们带来了《教师为何要读〈小狗钱钱〉》的分享。可能在多数人眼里，这只是一节平平常常的网络课，但于我而言，这一节课意义非凡。
我从2018年开始带着孩子们参与阿福童财商网络课，一直到现在，已经有四年的时间。以前是带着孩子们参与，这次是给全国的老师们做分享，怎样才能让老师们更加深切的理解财商呢？怎么去解读《小狗钱钱》呢？
我记得，我在书上看到过这样一句话：所有真正的理解，都来自于真实的经历。
于是，我通过语音+短视频的方式，结合自己对财商、对小狗钱钱的理解，给老师们讲述了财商、财商的重要性、《小狗钱钱》的阅读感受和阅读建议。
课后，我在打卡认真区查看了老师们的反馈，老师们谈了自己听完这节课以后的感受，写了对价值观、财富观的理解，表达了自己想要储蓄的愿望，有的老师更是说做就做，开始了自己的行动计划，开始了自己的阅读计划等等，在那些瞬间里，我仿佛看到自己作为学员的反馈。
以前，我跟随互加计划、兴成长计划等一系列学习的机会，去汲取老师们的智慧和能量，像一棵幼苗慢慢成长，这次，我也像他们一样，作为价值观点的输出者，去帮助、影响渴望成长的老师们。
从学员到讲师，是角色的变换，是一次次被看见的价值叠加，也更加坚定了我的脚步。乡村教师的四角天空，因为坚持，因为生命里的每一次遇见，而变得愈发明亮开阔。
四年的时间，不断学习，慢慢沉淀，就是一个自我储蓄的过程，储蓄技能、储蓄认知、储蓄思维，正如《小狗钱钱》里说的这句话一样：把精力集中在你知道的，能做的和拥有的东西上。
虽然，这次兴成长计划的学习已经结束，但是，我坚持学习的脚步不会停止，而且，我也会把在这次兴成长计划中学到的理念、技能等，运用到日常的教育教学工作中。