今年暑期，當第四次興成長計劃發佈的時候，我毫不猶豫地報名參加，因爲，我知道這是暑期充電的一次絕佳機會。
這也是我連續第四年參與到興成長計劃中，有的是作爲學員身份參與學習的，也有的是作爲助教角色參與簡書點評和管理的，就是在這樣持續不斷地社羣化學習中，我認識了許多優秀的教師並與他們並肩同行，提升了自己信息技術融合運用的能力，也更迭了自己在教育教學中的思路與理念。
這次的課程更加豐富，而且全部開放給我們學習，不管是週一的信息技術板塊、週二的班主任板塊、週三的愛米雲教研板塊，還是週四的財商課板塊、週五的龍崗TED板塊，我覺得都可以讓我在某個方面打開思維，突破自我，提升能力，於是，幾乎每節課我都參與了學習，並且在課後結合自己的思考，進行打卡反饋。
在這次學習中，我的總積分是93，有 22次精選，獲得了優秀學員和榜樣學。
接下來，我就結合暑期興成長計劃的學習，談談我的收穫與思考。
一、持續學習，不斷進取
“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”，尤其是當今社會，我們處在一個知識爆炸的年代，互聯網給了人們快速獲取信息的途徑，很多信息和知識，學生都可以通過各種渠道獲得，如果我們還是照本宣科，課堂就將變成毫無意義的重複。
在唐曉勇校長的課裏也講到，在當今社會，一切的學習都是聯結，聯結課本、聯結生活、聯結教師、聯結同伴，在這樣一個快速更迭的時代，改變纔是永恆的主題，都說：人生永遠不改變是不停地改變，我們一定要緊跟時代的步伐，學會借勢，順應變遷，來變革我們的學習方式。
古典老師的《躍遷》這本書中有這樣一句話：躍遷是一種跨越式成長，一種能量激發下的突變。
裏面介紹了三種實現自我躍遷的方式，其中一種，或者說低層級的是認知躍遷。
什麼是認知躍遷呢？持續的學習、閱讀中，突然有一天一個概念擊中你，你打開了一個全新的視野，過去困擾你的一切突然清清楚楚，頓悟，這叫作認知躍遷。
所以，只有持續不斷地學習，持續不斷地更新自己，不斷進取，有大量的積累，纔有可能從量變轉換到質變，纔會發生跨越式成長。
二、角色轉換，收穫成長
在這次的興成長計劃中，我也很榮幸在週四的財商課板塊給老師們帶來了《教師爲何要讀〈小狗錢錢〉》的分享。可能在多數人眼裏，這只是一節平平常常的網絡課，但於我而言，這一節課意義非凡。
我從2018年開始帶着孩子們參與阿福童財商網絡課，一直到現在，已經有四年的時間。以前是帶着孩子們參與，這次是給全國的老師們做分享，怎樣才能讓老師們更加深切的理解財商呢？怎麼去解讀《小狗錢錢》呢？
我記得，我在書上看到過這樣一句話：所有真正的理解，都來自於真實的經歷。
於是，我通過語音+短視頻的方式，結合自己對財商、對小狗錢錢的理解，給老師們講述了財商、財商的重要性、《小狗錢錢》的閱讀感受和閱讀建議。
課後，我在打卡認真區查看了老師們的反饋，老師們談了自己聽完這節課以後的感受，寫了對價值觀、財富觀的理解，表達了自己想要儲蓄的願望，有的老師更是說做就做，開始了自己的行動計劃，開始了自己的閱讀計劃等等，在那些瞬間裏，我彷彿看到自己作爲學員的反饋。
以前，我跟隨互加計劃、興成長計劃等一系列學習的機會，去汲取老師們的智慧和能量，像一棵幼苗慢慢成長，這次，我也像他們一樣，作爲價值觀點的輸出者，去幫助、影響渴望成長的老師們。
從學員到講師，是角色的變換，是一次次被看見的價值疊加，也更加堅定了我的腳步。鄉村教師的四角天空，因爲堅持，因爲生命裏的每一次遇見，而變得愈發明亮開闊。
四年的時間，不斷學習，慢慢沉澱，就是一個自我儲蓄的過程，儲蓄技能、儲蓄認知、儲蓄思維，正如《小狗錢錢》裏說的這句話一樣：把精力集中在你知道的，能做的和擁有的東西上。
雖然，這次興成長計劃的學習已經結束，但是，我堅持學習的腳步不會停止，而且，我也會把在這次興成長計劃中學到的理念、技能等，運用到日常的教育教學工作中。