在諮詢室曾聽一個孩子說過這樣的話:“我喜歡閱讀，但我不喜歡語文課。”當着孩子的面我沒有任何的分析和評價語文老師。但那時的我心裏大致猜了她的語文老師估計是把語文課教成了乾巴巴、枯燥燥的分析課，也或者是專業能力不足……
作爲一名語文老師，我總想把語文課上好，上出語文味道的同時，像數學、物理、化學等學科那樣，教給學生清晰的知識點以及解決問題的方法。以求讓自己的課堂乾淨而有溫度。然而，事實彷彿總是令我很尷尬，總好像心有餘而力不足一般。
那天我在網上逛書店，看到了韓素靜老師著的《上一堂樸素的語文課》，我被書的題目吸引了，當即買下了這本書，很快拿到手裏，這兩天我一直利用課餘時間翻看着，欣賞到名家的生動的課例片段以及韓老師專業的分析，令我不斷的審視自己的課堂，自己的課堂顯得那樣生澀、淺薄。
在語文教學上，要把文本做到百讀不厭，就像於永正老師說的:“把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。”我當下需要改進的第一步，每與學生學習一篇新文章前，自己最少把文章讀六遍以上。這是我給自己提的要求，只有把一篇文章讀到六遍以上，纔有可能真正讀出文本的題眼，讀出解讀文本的N條線索。再輔之以自己的經驗，借鑑他人的妙招，加工、生成自己的語文課堂。
語文教學的路上，我不敢奢求專業，只求自己能做一名不尷尬的語文老師！除了幾年前拜讀的洪震濤老師的《語感教學》那本書給我帶來極大的啓發外，令我的語文教學逐漸清晰、明瞭；這本書，也許會使我的課堂變得豐滿而有趣。