概念与实践
二勇与夫人李健合作的英文版著作。据说西方国家179欧元。我收到了老师发的电子版。
书的篇章由不同教育类型的脱贫相关政策组成。第一章是概述教育脱贫政策的变迁，用了桥梁的英文表达，很流畅和达意。第八章是职业教育。这一章我极具敏感，又极没有底气，怕职业教育被看成是生产代际贫困而不是阻断的教育。在老师要发言的时候，我犹豫了一下，卑微地想到会不会所谓经济资本，社会资本弱的群体，也就是阶层相对靠下的群体，其子女流入职业教育的多。而送孩子进入职业教育里的父母，心里也默认龙生龙凤生凤，自己的娃娃属于老鼠会打洞。
好在有了高考制度！虽然正在成长中的制度，也屡遭质疑，但是一直野蛮又理性的充满生命力的生长也是一个现实 。当这个制度突破职业技能考试的规模性组织，具有较好统一性和充分个性化，能科学合理的进行技能增值评价后，职教高考制度落地只是时间早晚的问题。
在李健老师的健谈和激发之下，我读了她书的第八章，职业教育与地区脱贫，文字不长，但是与义务教育，高等教育相对独立的单独成章。据李健老师说这个总——分的结构。基本是各章自成一单元，西方人如果觉得需要就可某一单元进行单独购买，效率和效益都更高。
于是我用手机翻译加自己粗读（想起李健老师让我看汉语译文一遍后读英文版的方法），硬着头皮略读了一二页。大致弄明白了几个观点，一个是职业教育需要与当地产业适配，职业教育是最好最直接的脱贫路径，看到这里立马生出一些底气来，可不是吗？昨天家访的滕晓峰同学，其身后隐含的不寻常故事，如果没有职校烹饪专业的托举，基本上会陷入无路可走状态，在其父去世其母无力扶养的时候，免学费读书学技能就是救命稻草一样的存在，这项技能足以让其安身立命于社会，干脆利索地阻止了贫困的延续。
李健老师在政策叙述的环节谈到了教育政策里的“免学费”“国家东西方教育帮扶计划”，这些政策都是我所亲历的，2014年起的中职生免学费，之后的与青海互助职专帮扶物流专业，给其带出来国赛三等奖选手，学校有些千恩万谢的感觉。确实教育资源的融合交流，学生身上学费的豁免 这些政策深深推动了职业教育的发展，和保障百姓子女获取谋基本以上生活的手段。
写到这，有些底气生出来了！