王一諾，一個長相干淨清爽的男孩兒，蓬鬆的髮型讓人一看就是個性十足。
果不其然，第一天就給我來了一個下馬威：一年級的孩子，正處於懵懂迷糊的狀態，沒教過過一年級的人永遠不知道，孩子會從自己教室出來，再也找不到回去的路。爲了防止孩子“走失”，老師會讓孩子們排好隊上廁所，在排着隊走回來。搭班趙老師領着所有男生上廁所去了，我留下來看管教室裏的女生。片刻功夫，一個小小的身影在門口閃過，迅速走到門口查看，原來是王一諾探着腦袋往裏看，“你怎麼不排隊，自己跑回來了？”“我不想站隊。”他邊說邊準備從我的身邊的縫隙擠進教室，我拒絕了他的要求，“必須排隊！”我厲聲說道。因爲我知道今天一個人不站隊，明天一定會有三個；今天他可以不站隊，明天他就會不回座位。他像捉迷藏似的轉了幾個圈，也沒能擠進去，只得站在外邊等待其他人的到來。第一次較量的失敗使他少了些許頑劣，多了幾絲敬畏。
今天，真正的較量拉開了帷幕。中午時分，他在媽媽的陪同下走進了校門，來到了教室門口，可是他卻沒有要進去的意思，抱着媽媽不肯撒手，媽媽把他往前推推，他往後扯扯，就是不進教室，幾個回合以後，我走過去拉住了他的手，他卻在努力的掙脫，朝着媽媽離去的方向拼命掙扎，言語的勸說沒有絲毫的用途，最後我一鬆手，他像魯迅筆下那匹猹似的跑走了，我只得從後面追出來，在門口被值班老師攔住送回了我的手中，因爲拉不住他我只得一隻胳膊把他攔腰抱起，夾回了教室，回到教室，他並沒有停止哭鬧，反覆強調他要找媽媽，找媽媽的理由是沒有說再見。看着他的表情，透過他的眼神，我知道那些只是藉口罷了。
通過一天半的觀察，我知道他是個絕頂聰明的孩子，他反應速度快，思維活躍，只是紀律性比較差，對於這類孩子，大多數在接觸之初，他會試探性地做出一些舉措，來試探老師的底線。如果今天喊回來他的媽媽，下一次一定會有更離譜的事情發生。
我坐在門口，把教室門死死頂住，他用力拉着門的把手，“你用力拉吧，拉壞了讓你爸把你家的門卸下來按到教室。”我不急不慌地對他說。“纔不呢，你要是不堵在這，門就不會壞。”他的思維不會因爲環境的煩雜而發生混亂。
就這樣，僵持了二十分鐘之後，他逐漸平靜了下來，在趙老師的勸說下，他回到了座位。當我再次來到教室，把他喊出來時，他已經完全沒有了先前的不快。“還找媽媽不？”他小腦袋搖了搖。“爲什麼今天非要找媽媽？”“我不想上學，我想在家看電視。”也許是假期太長了，完全沉浸在自由中的他還不能適應小學的生活。“可是隻有上學纔可以學到知識，長大才可以上大學，開汽車，找工作，甚至做老闆。”“做好當個懂事長。”他開心地笑起來。“是啊，不上學就會淪爲乞丐，你要怎麼做？”高深的理論，長遠的目標也許沒有這些具體的事例更有吸引力，更有說服力。
整個下午，他都處在興奮之中，臉上絲毫沒有了當初淚奔的痕跡。我知道，這個聰明的孩子已經上道了，自律的他將會前途一片光明，未來可期！