莫愁湖
好的文章不可能在短期內寫出來的
思維方式，知識儲備與以前沒有區別。30多年的教學生涯，有益於民族，有益於國家，有益於自己，一定要認識自己，自己不過是一隻井底之蛙。不斷學習，突破認知的邊界，不斷認識自己，突破自己。
學會貼地飛行，建構自己的價值判斷。
我們名在何處，名在領導力，你在這個學科有自己的領導力嗎?國內研究孔子不夠深入，研究孔子忽略結論的推導過程，發現內在的東西。西方柏拉圖的產婆術，不斷追問。東西方教育領導力的碰撞。沒有能力就是浪費資源
飛鳥的視角看中國的教育。共同面對，沒有答案。真正的未來沒有答案，未來式給真誠有思考準備的人
美國爲什麼能培養這麼多的科學家?學會妥協的能力需要培養——彼此保持距離，保持尊重。
促進教師專業成長，和加拿大校長交流：慶祝出錯。荀子聞過則喜。教育我們是道不如人。內心靜下來走走
健康安全的心理環境更促進學生好的學習。錯誤不是世界的盡頭。寬容的心態。亞文化追求完美，不好，寬容自己。
專業管理的力量
加拿大的教師管理1體質上學歷高工資高2016年研究生比例56.7%2.每個學科教師證都是有錢的。有的人四個教師證。3.批判的看待教師的經驗。定期輪崗。我們表達方式和溝通能力是有問題。南京在編五年內知識衰減47.6%，第五年後教師繼續考試。西方教師資格證8年換一次。
相當一部分老師沒有紮實學識。
舉個例子。有個老師編高考題。很厲害。中教二級的小丁去了省教育廳命題。一個老師名在何處?創造價值。內在價值是贏得別人尊重的籌碼。一個教師需要多種教師資格證。
教師需要學會學術化的表達，你在記憶背誦有問題，可以用思維導圖形式去記憶。愛心，責任感，團隊精神。不造神。虛懷若谷。教育六要素：教師，學生，環境……教育的最高境界是服務。
智力水平是天生的，後天的學習是充分挖掘潛能。關注男孩，救救男人。上班化好淡妝成績高
進一步加強教研製度化建設。
低階思維：記憶，理解，運用一個長期在低階思維生活的人，靈魂是枯竭的
高級思維：分析，判斷，創造
注重學生個性化的表達。牆上掛的應該是自己驕傲的作品，不要掛死去的名言。要讓學校每一個角落成爲學生生命的存在。路標是方向。教育的管理需要智慧。讓校園爲教師，學生賦能。
澳大利亞怎樣評價老師是否優秀?如果一學期1000個小時的上課時間和原創的教學設計15萬字。不做知識的搬運工。習主席講好中國教育故事。
浙江安吉幼兒教育，上海的小學數學都是國際上最好的口碑。
優秀的教育設計降低教育成本。臺北
優秀的教師一定是以一本書爲備課單位。文科需要在真實情境下教學。人與社會，人與自然，人與社會
宏觀備課，系
二，教學制度的力量
日本的擴張，貯藏。
要有危機教育。1930年男人身高1.4米。現在是1米7以上。日本是有高人。戰後輔修快。日本幼兒園必須是研究生學歷。日本人多數是中國文化，是批判的繼承。
日本主要是評價的力量 。日本的錢幣上都有名人。
聰明的人血會改變，愚蠢的人保持不便。
制度，管理，評價
第四種力量是堅毅，圍繞
生命一場
種子的力量是不可以阻擋的
螞蟻，蜻蜓，飛鳥
日本27人，我們問什麼落後
政治家一般不進校園
教學質量關乎國家民族的尊嚴。我們要培養跨世界文化中的人。
國民受教育程度較低，100個人，8.9個人是本科。
將脆片化化的知識結構化。推廣教學模式和教學案例。
二核心素養
抽象化的知識可視化，淺表的知識深層化。
不是感動而是憤怒，高品味。走出國門，發現我們的不足。
加一種妥協的能力。
兩種人：一個優秀的士兵是科學家。
上面是臺灣的核心素養。
學習刺激他，長成樹幹，兩千個小時學習，一萬個小時的學習是大師。
分析，評價，創造，迎接改變，積極改變
3分之一不用學，你找找寫兩個理由，推進一篇，說出理由。
教師用駕馭教材的能力。今天的教材就是全世界。
雙減，思維品質低下，勤不會補拙
現在的課堂孩子沒有存在感。評價一節課一關注哪學思維品質二學生有哪些學習方式。
善待學生，善待自己。能夠控制情緒的老師是好老師。
教什麼，怎麼教，爲什麼教，用數據說話。
碎片化記憶
