今天是星期天，4歲半的女兒快十點了才起牀。起牀後，如廁、刷牙、洗臉，完了後喫早餐，等她喫完早餐快十點半了。
喫完早餐的女兒嚷着要看電視，聽她這麼說還真有點焦慮。直接叫她不許看吧，她肯定會很抗拒，跟我哭鬧，好在一旁的妻子提醒說，電視得在十一點鐘纔可以開。
上午十一點鐘才能看電視的約定是今年暑假定下的。暑假裏我買了兩門線上體驗課，上午上完體驗課後允許女兒看電視，一來算是對她認真上體驗課的一個獎勵，二來在她看電視時，我也能自己看點書或做點其他的事。她樂意這樣，我也樂意。後來，女兒上午十一點才能看電視的約定成爲了一個規矩。
十點半到十一點，足有半個小時，不能幹等着電視來看吧。於是，我提出讓女兒複習她在週五語言培訓班學習的內容，而她懶洋洋地躺在沙發上，手拿着暑假線上體驗課寄來的課程包，嚷着要學暑假裏的體驗課程。
女兒不聽指揮是經常的事，但我知道，只要拿出耐心，轉移好她的注意力，便能很快調整到我希望她進入的軌道上了。
起初，我讓她講演一遍學習的內容，她賴在沙發上，看她根本沒有起身的意思；我轉而讓她教我講演學過的內容，她更是生氣的叫嚷。
看到她無端生氣的樣子，我也有點想發作，想教訓一下她。但想起“憤怒是對自己無能的宣泄。”這句話，我重新調整好了一下情緒，接着說:“要不我們一起來比賽講演吧！”這回女兒沒有抗拒，但還是賴在沙發上，不肯起身。
看到她對這個僵持有所鬆動，我趁機把她從沙發上拉了起來，她不吭聲。我使出了我們之間平時常玩的遊戲——剪刀石頭布，我面帶微笑跟她說:“我們剪刀石頭布吧，誰贏了誰先開始。”
女兒沒喫我這套，我出了剪刀，她用眼睛看了看我，雙手淡定地別在腰間，一副不屑的樣子。
我有點沒轍了，但我沒生氣，好像也不想生氣。我從書包裏拿出她的文件夾，打開她在週五學習的內容，自顧自地讀了起來。因爲講演內容需要配合動作，我又翻開語言培訓班的班羣裏老師發的示範視頻，邊看邊跟着做。
三遍之後，我大致能脫稿了。於是，我把手機遞給女兒，叫她幫我錄一下視頻。這回她倒是爽快地接過手機，幫我拍攝起來。拍完後，我說:“該你了！”
她雖然沒有爽朗地迴應，但還是開始了她的講演，不過聲音很小，而且到第二句就卡殼了，後來在我的陸續提示下，她跌跌撞撞地講完了。事情到這我總算明白了，她是沒把握脫稿學過的內容，纔不主動配合我的。
“該我了！”她幫我錄完了第二遍後，又開始了她的第二遍。第二遍時，我只給女兒提示了一次，我對女兒的表現還是比較滿意的。我表揚了女兒的進步，同時也指出了她的不足——比如站姿不正，動作配合不規範，她倒是很配合我的指正，一一糾正了起來。
在我講第三遍時，我故意示弱，讓她發現我的問題，她也給我點評的頭頭是道。就這樣，我們輪流講了五六遍，我把女兒講的把最好的一次發到班羣，老師大力誇讚了一番。
我把老師的誇讚告訴了女兒，女兒心裏美滋滋的。十一點的時候，我幫她打開電視，看完一集後她就主動關了。
今天上午女兒的表現基本上按我的預期在發展，從中我深深地體會到耐心是育兒的關鍵，耐心是解除育兒煩惱的根基。
靜能生慧，在育兒的進程中，要安頓好孩子的情緒，首先必須安頓好父母自己的情緒，而耐心是自我安頓的良藥。