《幼兒園教師專業標準》要求我們：“幼兒爲本，師德爲先，能力爲重，終身學習。”站在五幼新起點，越來越感受到，作爲一名幼兒教師，堅持“幼兒爲本”，是多麼美妙的體驗！
清晨，和老師們在園門口迎接寶貝們的到來，一聲聲甜甜的“老師早上好”，不僅有老師們熱情的迴應，更有老師們對孩子“和爸爸媽媽（爺爺奶奶）說再見”的叮囑——在入園環節，學會禮貌和感恩，爲其長遠發展奠定基礎，是我們這一環節的“幼兒爲本”。
月末衛生大檢查，查看活動室、盥洗室的角角落落。一盆綠蘿引起我的注意——許多片焦黃的葉子，非常扎眼。我問：“這是怎麼回事？”保育老師不好意思的說：“前幾天晚上放在活動室，忘記拿到盥洗室了，被紫外線消毒燈照的，我馬上清理！”——“且慢，不如來一場生成的安全教育活動怎樣？”小老師很快get到我提醒的教育契機，端着綠蘿來到活動室，讓孩子們觀察、比較，揭曉綠蘿葉子變枯黃的原因，從而瞭解紫外線的作用和有關安全注意事項。此刻，“處處留心皆教育”，就是我們堅持的“幼兒爲本”。
抽查各班小朋友“七步洗手法”掌握情況，老師們在共同觀看的過程中，看到因爲沒有及時更換肥皂，孩子們手上打不出泡泡，也看到了個別小朋友不會挽袖子……此時無聲勝有聲，無需多言，老師們的反思和改進一定會很快進行。此刻，“關注孩子的需求”，就是我們堅持的“幼兒爲本”。
“一盒一遊戲”體驗式大教研。組織老師們互換遊戲盒，以幼兒視角進行操作。那些你精心設定的規則標識，孩子能看懂嗎？遊戲趣味性強嗎？挑戰性夠嗎？……當我們成爲孩子，才能真正去嘗試理解孩子。這一刻，“爲孩子提供適宜的教育環境”，就是我們堅持的“幼兒爲本”。
又一次想起了稻盛和夫的“利他主義”。“幼兒爲本”，看似爲了孩子，受益的、成長的，又何嘗不是我們自己？在這一過程中教師所獲得的成就感、幸福感、歸屬感，溫潤自己，也照亮孩子們。
所以，親愛的我們，繼續加油啊！堅持“幼兒爲本”，迎接每一個充實快樂的日子！
