中午喫完午飯，我想往常一樣推着嬰兒車帶兒子來到小區馬路邊上看汽車哄睡。
滿打滿算，這個習慣已經堅持兩個月有餘。平時坐車或走在路上，我都會刻意地讓他指認汽車。
兒子目前已經認識大部分汽車——公交車、小汽車、攪拌車、清掃車、灑水車、垃圾車、叉車、大卡車、吊車、電動車、自行車等等。
只要是馬路上出現的車，他基本上都能夠指認出來，甚至到了“疲憊期”。我所說的“疲憊期”是指他對指認汽車這項遊戲已經有些疲勞了，每次我問他“XX車在哪裏”，他總是隨意擡手一晃就當作是回答。
爲了檢驗他是否真的認識上述那些車，在讀繪本時，我會刻意問他“XX車在哪裏”，當他伸出食指準確地指出來的時候，我才知道他是真的認識那些汽車。
從以往的經驗來看，兒子對某樣事物的着迷期的確是兩個月左右。
我想，或許兒子對於“XX車在哪裏”這個問句已經掌握並知道如何回答，甚至有些疲憊，因此，我改變了提問方式，改成了“這是什麼車？”
“XX南，這是什麼車？”我指着一輛開過來的攪拌車問他。
等了幾秒，等不到他開口（我知道這對他來說有點難），我就說“攪拌-，攪拌-”，又等了幾秒鐘，等不到他說出那個“車”字時，我說“攪拌車，攪拌車”。
此時，兒子卻發脾氣了，坐在嬰兒車上蹬着腿，嘴裏發出嗯嗯啊啊的抗議聲。
我把他的反應理解爲：他想要自己說出“車”字，可是他還沒有說出來就被我搶了臺詞。
我連續幾次檢驗我猜測之後，我發現的確如我猜測的那樣。每當我說“車”的時候，他就不高興。
於是我就把說“車”的機會留給他。
“那這樣好不好？我們來合作，我說攪拌，你說車，我說大卡，你說車，怎麼樣？”
來了一輛公交車，我問他“這是什麼車？”
等兩三秒沒有回答後，我又說：“公交-，公交-”
他還是沒有發聲，但是我想他在心裏一定是說了好幾遍“車”。
來了一輛大卡車，我對他說：“這是什麼車？”
又等了三秒沒有回答後，我說：“大卡-，大卡-”
後面我們之間的互動模式成了——“這是什麼車？”“大卡-”“掛-”“公交-”“清掃-”“攪拌-”
兒子偶爾會咿呀作答。我想，這個即將蹦出來的“車”字應該不遠了。
知乎的七優老師對孩子喜歡汽車的做法值得借鑑。她家孩子也非常喜歡汽車，買了各種汽車玩具、模型給孩子，還用專門的展示架放置，還買了各種關於汽車的繪本，最後連車標。每購置一種物品，都是在加深孩子的對自己所感興趣的物品的認知。
這種利用孩子的興趣點拓展孩子的認知的做法，對於自閉症和發育遲緩的孩子來說尤其值得參考。
由於兒子對車着迷，我也特地買了七優老師推薦的汽車繪本：《好厲害，工地上的車》《尋找奇奇怪怪的車》《會飛的挖土機》《鯊魚鬥火車》《汽車多多多》《火車多多多》。
無一例外，兒子超愛看這些汽車繪本，很快就把書翻得傷痕累累。
有些孩子無法安坐，無法專注，但是對他們感興趣的事物則會表現出極大的興趣和專注力。利用這一點，提升和拓展孩子的認知會事半功倍。
其次，堅持以實物作爲道具比一開始就用圖片會有更好的效果。
比如，教兒子認識水果時，我一直都是用實物教他。同時，積木和繪本上的圖片遇到的時候也會教他指認。有了實物認知的基礎，圖片認知會容易很多。
昨天我在樸樸上買了香蕉、芒果、蘋果、梨和橘子。我讓兒子指認水果，結果除了不常喫的梨他有點猶豫以外，其餘的都正確指認了出來。
除此以外，堅持和耐心等待孩子成長才是每個特殊兒童的家長需要擁有的品質。
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