中午吃完午饭，我想往常一样推着婴儿车带儿子来到小区马路边上看汽车哄睡。
满打满算，这个习惯已经坚持两个月有余。平时坐车或走在路上，我都会刻意地让他指认汽车。
儿子目前已经认识大部分汽车——公交车、小汽车、搅拌车、清扫车、洒水车、垃圾车、叉车、大卡车、吊车、电动车、自行车等等。
只要是马路上出现的车，他基本上都能够指认出来，甚至到了“疲惫期”。我所说的“疲惫期”是指他对指认汽车这项游戏已经有些疲劳了，每次我问他“XX车在哪里”，他总是随意擡手一晃就当作是回答。
为了检验他是否真的认识上述那些车，在读绘本时，我会刻意问他“XX车在哪里”，当他伸出食指准确地指出来的时候，我才知道他是真的认识那些汽车。
从以往的经验来看，儿子对某样事物的着迷期的确是两个月左右。
我想，或许儿子对于“XX车在哪里”这个问句已经掌握并知道如何回答，甚至有些疲惫，因此，我改变了提问方式，改成了“这是什么车？”
“XX南，这是什么车？”我指着一辆开过来的搅拌车问他。
等了几秒，等不到他开口（我知道这对他来说有点难），我就说“搅拌-，搅拌-”，又等了几秒钟，等不到他说出那个“车”字时，我说“搅拌车，搅拌车”。
此时，儿子却发脾气了，坐在婴儿车上蹬着腿，嘴里发出嗯嗯啊啊的抗议声。
我把他的反应理解为：他想要自己说出“车”字，可是他还没有说出来就被我抢了台词。
我连续几次检验我猜测之后，我发现的确如我猜测的那样。每当我说“车”的时候，他就不高兴。
于是我就把说“车”的机会留给他。
“那这样好不好？我们来合作，我说搅拌，你说车，我说大卡，你说车，怎么样？”
来了一辆公交车，我问他“这是什么车？”
等两三秒没有回答后，我又说：“公交-，公交-”
他还是没有发声，但是我想他在心里一定是说了好几遍“车”。
来了一辆大卡车，我对他说：“这是什么车？”
又等了三秒没有回答后，我说：“大卡-，大卡-”
后面我们之间的互动模式成了——“这是什么车？”“大卡-”“挂-”“公交-”“清扫-”“搅拌-”
儿子偶尔会咿呀作答。我想，这个即将蹦出来的“车”字应该不远了。
知乎的七优老师对孩子喜欢汽车的做法值得借鉴。她家孩子也非常喜欢汽车，买了各种汽车玩具、模型给孩子，还用专门的展示架放置，还买了各种关于汽车的绘本，最后连车标。每购置一种物品，都是在加深孩子的对自己所感兴趣的物品的认知。
这种利用孩子的兴趣点拓展孩子的认知的做法，对于自闭症和发育迟缓的孩子来说尤其值得参考。
由于儿子对车着迷，我也特地买了七优老师推荐的汽车绘本：《好厉害，工地上的车》《寻找奇奇怪怪的车》《会飞的挖土机》《鲨鱼斗火车》《汽车多多多》《火车多多多》。
无一例外，儿子超爱看这些汽车绘本，很快就把书翻得伤痕累累。
有些孩子无法安坐，无法专注，但是对他们感兴趣的事物则会表现出极大的兴趣和专注力。利用这一点，提升和拓展孩子的认知会事半功倍。
其次，坚持以实物作为道具比一开始就用图片会有更好的效果。
比如，教儿子认识水果时，我一直都是用实物教他。同时，积木和绘本上的图片遇到的时候也会教他指认。有了实物认知的基础，图片认知会容易很多。
昨天我在朴朴上买了香蕉、芒果、苹果、梨和橘子。我让儿子指认水果，结果除了不常吃的梨他有点犹豫以外，其余的都正确指认了出来。
除此以外，坚持和耐心等待孩子成长才是每个特殊儿童的家长需要拥有的品质。
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