胡老師在海川和陳宇鑫劇烈衝突後，敏銳地看到，海川之所以那樣，是因爲他想引起別人的關注，但是方法實在糟糕；無所事事是因爲讀書沒讀進去，在學校沒有找到正事兒。雖然唱歌兒唱得好，但也不是天天都有音樂課，況且就是天天有，也不能表揚個不停，會膩歪的，也不是教育之道。
得讓海川把注意力集中到學習上來。這樣大部分時間就不會無聊，就不會無事生非 。
可海川的基礎就在那裏，三十幾分，怎麼搞，得想想。
語文輔導時間，胡老師佈置好作業，帶海川到走廊上，這樣一邊和海川互動，一方面能照顧到班級情況。
複習一下舊課，看看海川到底在什麼程度。
第一課學了有一段時間，那就看第一課《觀潮》。
海川現在有些服氣胡老師，在胡老師面前還比較規矩。
“海川，你說說，《觀潮》都寫了哪些內容？課文中有哪些修辭？”
“老師，我又沒有讀課文，我怎麼知道！修辭是什麼東西？”
胡老師還是沒有摸清海川的脈象，他就不讀書，你怎麼提問內容？
“好吧，那麼現在你讀一讀全文，有不懂的字問我。”胡老師決定還是從頭開始。
海川捧起書，疙疙瘩瘩往下讀，真有幾個字讀不出，胡老師一個字一個字教他。
第二遍海川讀得要流暢一些，胡老師給他豎個大拇指。
海川大概沒想到自己能把一篇課文完整地讀下來，來勁了。越讀越流暢，聲音也逐漸大了起來。
教室裏幾十個學生很安靜，後來曾經和海川同過班的學生給胡老師講，海川以前從來沒有讀過一篇完整的課文。學生說這話時，很崇拜地看着胡老師。
三遍讀完，胡老師想考一考海川，看他到底記住了什麼。
“海川，我們玩個遊戲，我說一部分，你說一部分。”
海川似乎也很期待，眼神裏都是：老師，咱們開始吧。
"觀潮日是哪一天？”
“農曆八月十八。”海川毫不猶豫回答，回答正確！
“作者在哪個鎮觀潮?”
"鹽官鎮。”不打絆子，好！
“潮還沒有來，江面很？”
“平靜！”老師剛說完，海川就脫口而出。
“幾座小山在雲霧中？”
“若隱若現！”海川搶着說。
“海潮還沒有來，海塘大堤上早已？”胡老師對海川也有些期待了。
“人山人海！”海川大聲說，臉漲得通紅。
“這一部分寫的是潮來前的事情，後邊寫的是什麼？”有點難。
“後邊寫的是，潮來時和潮走了。”海川試着說。
“說得都對！”胡老師讚了一句。
“老師，我自己弄懂了！”海川激動地說。
“想一想，你是怎麼弄懂得？”
“我讀了三遍就懂了。”
“對了，古人說，書讀百遍，怎麼樣？”
“這一句我知道，書讀百遍其義自見。”
“對了，你多讀幾遍就能自己學會了。另外你發現沒有，你的記性特別棒，用好它。”
海川蹦蹦跳跳地 進教室，大家都擡頭看着他，就像看恐龍一樣。
海川走過朗能的桌旁，順手拿起朗能桌上的文具盒，朝後走去。
朗能大喊一聲，海川！
他又笑嘻嘻地折回來，把文具盒放在桌上。