【契機】10月的時候一個朋友發了一個公開課海報給我。因爲聽說我的孩子上小學了，我在收集各種和“學習力”有關的內容。我聽了公開課後感覺挺不錯，於是報名爲期10天的自主學習力發展營。開始了入羣學習。
【上課方式】整個上課體系是由幾個層次的系統構成的，包括每日音頻文稿、每日練習、羣內學習打卡和討論、每週答疑和案例拆解，每週的線上共學。
【中心內容】課程的中心主題是自主學習力發展與培養，核心觀點是孩子們自主學習的能力依賴三大馬車：自主感、聯結感、勝任感。
自主感是自主學習的基礎。但自主感必須有一定的日常基礎做支撐。我們從幾歲起給孩子自主的權力，給到多大的範圍，孩子是否體驗到真實的自主而非虛假的自主。（說好了給孩子自己選擇，但是孩子的選擇如果和父母期待的不一樣，父母就開啓遊說誘騙模式讓孩子說出父母期待的選項。那麼在整個過程中孩子是沒有自主感的）
聯結感就是孩子感到自己是被父母鏈接上的，覺得自己“不是一個人”。有聯結纔會有父母期待的行爲，否則就算孩子原本可以做到父母期待的樣子，孩子也可能因爲聯結不夠兒故意不做。
勝任感很像成就感。就是當孩子完成一件事後積累的“原來我可以，我可以做到這樣的程度”的那份感受和篤定。其實這個感受不僅僅孩子需要，我們身爲大人也是需要的。比如我最近在帶班占星訓練營。我以前會覺得我肯定不行，我現在知道我可以做助教輔助主班。也知道我可以作爲主班hold住整個小白營。有了這份勝任感，我在評估我的挑戰的時候會更加精確和穩定。做好它。
提出這3個概念後，十節課基本圍繞這三個感受在不同的場景中的應用展開討論。例如電子產品的場景下怎麼辦，孩子的興趣班和培訓班怎麼辦，孩子寫作業磨蹭拖拉怎麼辦等等。
【收穫和體驗】
10月份我在日常工作和生活外，有四門課和2個班級需要帶班。
這個忙碌的過程中，學習力發展營是我從頭到尾百分百精力投入去完整跟隨的課程。這說明我的勝任感、聯結感、自主感都是更多的在這門課的領域裏。我覺得節奏和難度對我來說剛剛好，很符合我的心流曲線。
另一方面，這門課不斷提醒我保持和孩子的聯結。把眼光放長遠，現在的問題長遠來看其實都未必是問題。不用太焦慮。
配套的練習“金光時刻”成了我的寶寶最愛的時間。也明顯修補了我們的親子關係。
期間發生了一件萬聖節討來的糖果弄丟的事件，因爲課程的指導，我記得在他大哭的時候先對他的情緒接納和理解，握着他的手我什麼也沒有說。當他情緒可以流淌的時候，我才和他討論討糖果的教訓。心平氣和的討論，沒有指責也沒有抱怨。
我覺得如果沒有學這門課，即便我知道應該如何做，我也未必能夠真的做到。
所以有一個課程不僅僅是因爲知識，也是因爲有這麼一個場域，不斷的像水波一樣提醒我。
