1 . 建構主義學習觀
建構主義理論的核心觀點是學習者要想獲得成功，就必須自己去發現和轉換複雜的信息。這個學習觀是我最早做教育的時候特別推崇的一種教育觀念和學習觀念。我第一步介入教育是以觀念介入的，這種觀念就是基於建構主義的學習觀念。我們過去對教育的認知是有限的，現在的認知也是有限的，它在發展，因爲生命在發展，時代在發展，社會環境在發展。任何一個教育家所倡導的教育都是教育的一部分，都是有侷限的，教育是一個發展的、變化的、有生命力的概念，我們人只有跟着它變，才能做出一流的教育來。但是變要有基礎，前面講的都是不變的東西，都是我們變得基礎。如果心裏什麼都沒有，就會越變越亂。
建構學習理論建構的是一個開放性的概念，是一個不斷增加和不斷篩選知識的過程。根據建構學習理論的觀點，我們所有的人，包括我們家長，首先是一個學習者，然後纔是一個教育者。自我建構也是我們所有的教育環境存在的目的，我們教育孩子也一樣，終極目的是實現他的自我教育。
2 . 建構主義的發展歷程
（1）社會學習
我們知道，社會對人的教育是不自覺的，我們接收社會信息也是無意識的。這是搞廣告宣傳的人和研究廣告學的人內心最清楚的，就像某些糟糕的廣告，我們每個人都很熟悉，因爲我們在不自覺地接收。這和孩子在家裏的情況一樣，在家裏也在受着社會教育，這種社會教育就是社會學習，而家裏是這種社會學習的一個空間。
家是最基本的社會單位，所以家也是孩子接觸的第一個社會，是最固定、最基礎的社會單位，孩子在實現自我建構的過程中，所取得原材料最多的就來自我們家裏。
（2）最近發展區
儒家的哲學思想，我原來總結了四個字，叫“就近取譬”，這個“譬”就是類比、比較的意思。孩子理解所有的東西，就從他內心最近的兩個概念來做類比，我爸怎麼做，我媽怎麼做，我爸媽怎麼對待我的，我就怎麼對待別人。你要是拉着一個孩子跟他說 : “咱倆偷自行車去。”他馬上就跟不自覺地給你說 : “我爸說這不行。”在他沒注意的情況下我跟他說 : “咱倆偷點東西，好吧？”他還是說不行。因爲他有一個最近的參照人，這個參照人就是父母。父母的概念是孩子內心最近發展區中的概念學習基礎，父母是孩子內心最近發展區裏面的核心點。
（3）認知學徒
認知學徒是指學習者通過與某個專家的相互作用，逐漸獲得知識經驗的過程。在我們的成長過程中可能會有這樣的體驗，就是一輩子認識了某個人或某本書，這一個人或這本書改變了你的一生。這個人往往不是在你家裏，甚至不是在你的日常生活空間裏，但是能不能見到這個人，能不能和這個人建立關係，就看父母有沒有能力去引領孩子到這個人面前。
（4） 中介性學習
我們家庭也是爲孩子實現自我構建，提供學習支架和中介。學習支架和中介是什麼呢？學習支架就是父親的精神高度，父親精神對孩子的引領，中介就是母親的情緒。情緒是知識的載體，它載完了，它就消失了。它就收起來了。
內容選自皇甫軍偉——《家庭教育的捷徑以心養心》