家校溝通的“三經四緯”，今天正式收尾！
“三經”分別爲：情感經線、生態經線和動力經線，札記（四）已概述，本次不再一一列舉。
“四緯”分別爲：傳語緯度、活動緯度、層遞緯度、個體緯度。這四個緯度非常有意思。
一、傳語緯度
1.班主任每天把學生寫在“聊天本”“記事本”上面的有關成長類的反思語錄，發給家長，讓家長感受到孩子進入這個班級後的成長變化。
2.引導學生在特殊的日子裏，爲他們之間互相傳遞情感。比如在“三八節”讓孩子給媽媽寫一等感謝信，媽媽再給予回覆等。甚至出面解決家長與孩子之前的誤會與矛盾，做家長和孩子之間的潤滑劑。
二、活動緯度
1.“生日會”活動。可以按照以下環節：
（1）全體同學合唱《友誼地久天長》和班歌《相親相愛的一家人》，營造一種溫馨如家一般的氛圍。
（2）生日同學風采秀。讓每個過生日的同學展示自己最閃光的一面，全體同學爲他們的精彩表演點贊。
（3）小組生日禮物及最佳生日禮物評選。各個小組把別具匠心的自制生日禮物送給過生日的同學，並奉上本小組準備的節目。
（4）我們的優秀組員。小組其他成員用講故事的方式，講述小組同伴眼中的壽星。這樣既展示了同學的優點，又鍛鍊了孩子們的綜合素養。
（5）家長致辭:講述自己眼中的孩子。六一唱生日歌，吹蠟燭，切蛋糕。
這個活動增強了班級內部的團結，給了過生日孩子足夠的展示平臺，爲他們的成長提供一次良好的契機，更爲和諧家庭關係提供了非常難得的契機。
2.“臥室秀”活動
第一階段：學生自己整理房間，自行選角度拍圖提交作業。
第二階段：有家長幫忙，創造性地佈置和設計房間，突出主題和色調。
（我個人覺得，這兩個階段，可以合二爲一）
第三階段：突擊展評。爲了養成定時整理和時時維護的習慣，班主任可以採用“突擊”的方式，讓家長突然拍攝，然後匿名展示。
3.“廚藝”大賽
第一階段：印象美食譜。讓每個學生介紹自己喫過的印象最深的或者最有特點的美食，蒐集資料，並介紹這道菜的詳細做法。
第二階段：菜鳥試牛刀。選擇自己喜歡喫的菜，開始親自下廚，家長品嚐後，可以打分。
第三階段：小組最佳廚。孩子們自行購買食材，在某個同學的家裏，進行聚餐活動緯度一人一道拿手菜，家長也可以參加。然後評比小組內部的“廚神”。
第四階段：“廚神”大比拼。班級廚藝大比拼。如果有條件，可以把代表小組水平的菜帶入學校，全班分享，並評選出班級“廚神”。
這些活動可以讓家庭內部關係和小組內部關係都更加融洽，有助提高孩子的生活能力，讓孩子體會家長的不易。
4.召開“考前複習動員策略”等主題班會。
三、層遞緯度
與家長一起打造“班級品牌”，比如確定打造哪些品牌，確立打造的具體措施等。班級品牌要有計劃、有節奏、由易到難地一級一級地開展。比如：先打造早讀、再跑操、再衛生等。所謂品牌，就是班級的主體存在與對客體的廣泛認同等相互聚合，併產生了一定效應之後，才使班級具有了獨一無二的聲譽和價值。這種聲譽或價值纔是品牌。
讓家長參與品牌的建立，就是讓家長有了對班級的主人翁意識，也增強了見證班級走向“品牌班級”的信心。
四、個體緯線
1.和單個家長面對面交流。
2.與家長一起構建孩子的人際關係，對於性格孤僻或者心理有一定陰影的孩子，可以家校聯手，共演“雙簧”（班主任懲罰學生，家長到校向班主任“求情”，讓孩子感受到家長的辛苦、不容易），甚至班主任可以“策劃”全班集體行動。
3.對於早戀，引導家長把所謂的愛“暴露”出來，比如能接受或者很開心孩子“長大了”，然後幫孩子爲喜歡的人買禮物，兩家父母可以見面喫飯等。有時候“暴露”的程度越高，消失的速度也就越快。
4.告訴家長——“你”就是孩子最好的老師。要多給孩子傳遞正能量，只有正能量，才能帶來正能量。即使有老師剛剛當你面，指出了孩子的不足或錯誤，家長也要懂得如何向孩子傳遞老師的話。
如果說“三條經線”讓家長對彼岸有設想 ，也給了家長從此岸到達彼岸的船。那麼我們還需要給家長提供沿途的風風景，讓沿途的風景帶領家長們一邊賞景，一邊自然地抵達彼岸。而家長可以看到的沿途的風景,就是我們需要料精心編織的“四條緯線”。
經線是方向，緯線是可以觸摸的風景。經緯的交織，才能編織好家校溝通這一塊錦緞。