教書真的很累很累！
嗓子又開始疼了，應該是着急上火吧。
必須要平復自己的心情，平靜地面對學生，不管學生怎麼樣，都不要生氣，不要着急。生氣着急不僅無濟於事，反而會傷了你自己。
如果再像今天這樣生氣，這樣用力。你的嗓子馬上不能用了，後面的課還怎麼上？你中午還留學生，就更不能過度用嗓。
說起來今天最讓我生氣的一件事就是我絞盡腦汁想出了一個提高學生成績的辦法（當然也不是什麼新穎的辦法，很多老師採用過，我以前也採用過，只是沒有什麼效果而已）卻遭到了一個學生的抵制。
昨天從今日頭條小視頻上得到啓示，決定對這個方法來進行改進，就是給學生設立獎品，對每次檢測平均分排在前6的同桌進行獎勵。
說實在話自己拿錢買獎品獎勵學生，很多老師都是捨不得的，我也不是那麼大方的人。這次我說服自己能夠花點錢買獎品，去激起學生的學習興趣，提高學生的學習成績，還能激發他們互相幫助的願望，何樂而不爲呢？
今天下午很興奮的給學生排座位，排好座位又給學生講明這樣做的意義。我最擔心的就是那些優生，他們會嫌棄差生，不願意去幫助差生。所以我告訴他們教就是最好的學，當你能把所學的知識教給別人，能把別的同學教會了，說明你已經掌握了老師所講的知識，你達到了老師的水平，這樣你自己的學習成績也會一點一點提高。
可是沒想到有個好生小毅卻指着他的同桌問我：老師，你都教不會馬明燦，你卻讓我教，你說我能教的會嗎？
我開始並沒有生氣，向小毅解釋：老師要教全班54個人，當然不可能每個人都教會了，老是忙不過來才讓你們去教。因爲你們的思想比較接近，有時老師不知道你們的盲點在哪裏，老師弄不明白，有些同學爲什麼會不懂？而正因爲你們的思想比較接近，所以或許你們講的他們更容易懂。
可是那個孩子還是很不服氣，說的就是不想教別人。
我特別老火說：你不想教可以你一個人去坐。
他說：好的。謝謝老師。
我把他的座位調到外排的最後一位，和我們班學習最差的那個孩子坐在一起。
那個學習最差的我沒有給他派小老師。因爲我也是擔心小老師會嫌棄他成績太差，那個孩子寫的字一個都認不得。怎麼苦口婆心地去教育他去鼓勵他都沒用。我對他就是睜一隻眼閉一隻眼，沒什麼要求，拖班級分就拖班級分了，我也不打他，也不罵他。
小毅似乎很歡喜地去坐的那一位，還又跟我說了一聲謝謝。
我更惱火了：你跟我說“謝謝”，你是諷刺我嗎？你還蹬鼻子上臉啦！以後就一直坐在那個位置了。其他同學參加評比，你就不用參加評比了，不管是同桌一起評比還是個人評比。
我又跟全班同學說：我一直在反思自己，我覺得我錯怪了你們，我總是以爲你們自私，不想幫助別人。這是我對你們的誤解，所以我纔想出了這麼一個辦法，我願意既花時間又願意花錢買獎品來激勵你們，你們還這樣那樣的。一直跟你們說幫助別人就是幫助自己，你有能力才能幫助別人，越幫助別人越能提高你的能力。可是你們就是不會聽。是不是老師給你們的話語權太多了？給你們的自由太多了。你們就蹬鼻子上臉啦！
後來講《同步指導》，小毅又去指點他的同桌，我的心情緩和了些，問他：你現在是不是想幫助你的同桌了？他說： 我看感覺。我說：如果你能幫助你的同桌進步也是很不錯的。
但是這件事一直還是讓我很生氣，有些事情你覺得很好，但是在做的過程中總是會遇到這樣那樣意想不到的挫敗。
我還想起了小毅的媽媽同樣是一個蠻不講理的人。