學校實施備課打卡三年，並沒有提升廣大教師的教學技能，也沒有提高學生的成績，更多地成爲廣大教師沉重的負擔，消耗老師大量的時間和精力。
對於語文老師來說更是如此，打卡次數繁多。在學校上一天課，已經疲憊不堪，嗓子嘶啞疼痛，晚上和週末又得不到休息，不少語文老師整個學期的嗓子都是啞的。這樣長期帶病上課，哪裏談得上什麼課堂效率？
作爲一線教師，我感覺備課打卡中的模擬課堂雖然很好，但操作難度較大。對於我們來說一點都不實用，一個人在那自導自演，自言自語，一會扮演老師的角色，一會扮演學生的角色，學生的角色還不止一個兩個，有時要從學生1到學生三十丶四十。每一個學生怎麼回答，回答之後老師怎麼評價都要一一設想好。而實際的課堂，學生到底怎麼回答，誰也無法提前預料和設想，因爲大家是活生生的人，不是按程序設定的機器。
雖然一課時的模擬課堂只要15分鐘，但要認真去做，而且對老師的教學真正有效果，是要花好幾個小時甚至好多天去做這件事。
當一件事太難，超出自己能力範圍的時候，大多數人都會逃避放棄。我們礙於學校的壓力，不能放棄，只能被動敷衍。但敷衍也累人，也消耗了我們大量的時間和精力，讓我們沒有時間和精力去主動思考真正適合我們自己以及學生的教法，沒時間去想每一堂課真正該怎麼上，甚至沒時間和精力去研讀教材，連教材都不熟悉，課文都讀不流暢。
所以我建議備課打卡最好能取消。如果不取消，作爲語文老師，我建議對語文備課打卡進行改進：1、次數減少，一課打一次就行。2、模擬課堂的音頻變成正確丶流利丶有感情地朗讀課文的音頻。3、讓老師把重要知識點備在書上，課後習題答案寫在書上。拍照上傳。
我覺得這樣簡化比較切合我們語文學科的教學實際，對我們的語文教學真正有所幫助。畢竟很多時侯，一篇課文，只要學生能正確丶流利丶有感情地朗讀，該寫的字會寫了，該認的字會認了，書後習題會做了，語文成績就不會太差。要想學生讀好課文，老師更應該讀好。
可是目前，雖然學校出於提高教師技能的良好願望，想出很多方法，如模擬課堂、備課打卡、集體備課、常規檢查、隨文識字、小組討論、引學助教等等，然後要求大家按統一模式做，但是都沒什麼效果，最後反而成了負擔和枷鎖，讓大家沮喪、絕望、崩潰、自暴自棄，更不知道該怎麼上課教書了。
事事做事事敷衍，不如少而精，認準目標專做一事。