評比型表揚
班級活動有兩類，任務型活動和自主性活動任務型，活動多了，一些老師沒時間沒精力做自己的活動。老師也要想辦法給自己騰出一些空間，針對自己班級做活動，做自己策劃的活動。評比類表揚，可以是過程性的，也可以是總結性的。過程中好的表現，要表揚，取得好的結果，也要表揚。
“寫字”晉級活動。寫字評4個等級a加A、B、C。單元測試，寫字，10分。a得滿分，B得8~9分，C得6~7分，a加得11~12分。操作步驟：先是寫字定級，之後自由練字，每日練字半頁，每月練字15頁的，可以參加下一個月的晉級。
感悟：管老師寫字晉級的活動，方法不錯。我們班是實行了“每日練字”活動，儘管有每週的統計，一個月的評比，但我感覺，這只是鍛鍊了孩子們的毅力，真正把字提高，卻很難。因爲高年級孩子們的書寫習慣已經形成，再者缺少專業老師指導，孩子們只是爲了完成任務，而很少有真正按照正確的書寫要求做的。
“作業放心同學”評比
管老師常常表揚作業沒有當日完成、留下來補好作業帶回家的同學。表揚，可以緩解留堂的同學對立情緒，但此舉委屈了每天早早完成作業的學生。針對這種情況，管老師發明了“作業放心同學”評比。即每天能及時完成作業，作業完全讓老師放心的學生。
作業質量取決於作業態度。作業態度的警戒：當日作業，當日完成。一直“當日作業，當日完成”的，考試成績不會差，當老師的，也能少操心。