“雙減”如一縷春風吹進了每一個家庭，吹進了每一所學校，它給家長吹走了無盡的煩惱，也給老師吹來了無限的挑戰。
“雙減”政策，對學校提出了要全面壓減作業總量和時長的要求。減量但不可以減質，這也就對老師提出了更高的挑戰，於是教育部又提出了“三高”的指導方向，即“提高作業質量，提高課堂效率，提高延時質量”。作爲教育政策落實者的學校和教師，唯有改革，方能順應時代的潮流，方能適應社會的要求。
一、讓作業更有趣。傳統的作業老師們會佈置“把生字、生詞抄寫3遍”，學生機械地完成，老師簡單地批改，結束之後老師沒印象，學生沒收穫，無需動腦，無需思考，學生厭倦，老師倒也省事。但是“雙減”政策下的作業因爲有趣，讓學生更加喜歡。
第一週，“我手中的秋天”貼畫作業，讓學生走進了大自然，秋天不僅來到了學生眼裏，也來到了學生手中，學生把收集到的各種葉子，做成了自己喜歡的圖案，活潑的小金魚，生動的小螞蟻，可愛的毛毛蟲，漂亮的小女孩……一張張形象的圖案躍然紙上，活靈活現。貼畫做好了，背後的故事也在蠢蠢欲動，孩子們是藏不住話的，他們迫不及待地把自己貼畫的故事講給了家人，帶到了學校，故事分享會把這次作業推向了高潮。
第二週，“認識兩種你最喜歡的樹，觀察樹葉的形狀和顏色，摸摸樹皮，說說感受”體驗作業，孩子們帶着任務，帶着喜悅，再次走進了大自然，一棵棵大樹從眼前略過，去尋找自己最鐘意的那柱，在觀察中認識，在體驗中學習。週一的交流是作業的昇華和認知的提升，也是孩子們最興奮的時刻。
第三週，“走進書店，尋找最美的故事”分享作業，在書店，孩子們不僅感受到了最安靜的讀書氛圍，也會爲了尋找那個最美的故事而去認真閱讀，週一最美故事分享會在孩子們的期待中如期進行。
……
趣味性的作業，讓作業不再是學生的陰霾，而成了學生的期待。
二、讓課堂更高效。新政策要求一二年級不留書面作業，沒有了課下作業作支撐，怎麼讓學生掌握必需的知識，怎樣讓孩子高效地在課堂完成所有的學業，這就對課堂提出了更高的要求。“書空”記憶，不僅減輕了學生的作業輔導，也提高了學生的識記能力。“小手準備！”“準備！準備！”“金箍棒，有力量！”簡短的指令語讓孩子們快速進入了識記狀態，書空、閉上眼睛冥想、進入情景想象，都是記憶的好方法，這樣不僅避免了機械地書寫，也提高了學生的學習興趣，在愉快的氛圍中能夠快速掌握課堂新知，並達到熟練記憶。
三、讓延時更豐富。“延時服務”是家長的需求，是社會發展的產物，在學校領導的的決策和統領下，我們制訂瞭如下課程：“繪本說話”、“趣味數學”、“書法”、“情商”、“中醫養生”。 週一到週五，我們嚴格按課表上課，課堂的內容，也在不斷的變革和豐富。比如，繪本課，我們集體備課，把繪本做成PPT，形象的畫面、誇張的內容，讓學生在視覺感官下，思維也進入了積極想象的狀態，觀察、思考、說話貫穿了整個課堂，效果自然不言而喻。
課堂，永遠是教育的主陣地。抓好課堂，落實政策，量雖減，質要升，讓我們的教育之花在“雙減”的春風中更加絢爛，更加豐盈！