週末，哥哥完成了三張試卷，但他忘記了最重要的一件事。
晚飯後，他突然說：“媽媽，我想起來還有一件事！”
我看着他。
“我的作文，還沒修改！”
“那趕緊開始吧！來得及…”
他拿出文稿紙，坐在那，沒動了！
“什麼情況！？”
“看不懂老師的批註！”
我低頭一看，老師用紅筆寫着：“留一個，詳寫！”
“哦！”
他開始動筆，一會寫完了，但沒按老師的要求寫，“只用詳寫一件事！”
於是他又開始寫……
當時，我內心是急躁的，爲什麼會忘記寫？爲什麼老師的批註看不懂？爲什麼不會寫，是上課沒聽講嗎……
但又想到自己，也學習過寫作，依然不會寫……同樣是聽課寫作業，有的人很快可以出稿子，但我做不到。
可以原諒自己，爲什麼不能原諒孩子！所以我又坦然接受了，哥哥的“不會寫”。
不急於評價孩子，多一些衡量的尺子，幫助孩子一起解決困難。
我想到了，
最近看的一本書《每天60分鐘陪孩子走過小學6年》，作者以1萬小時爲大的目標，分解成每天60分鐘。每個月一個小主題。
30天堅持聽力訓練；
30天堅持閱讀訓練；
30天堅持口算訓練；
30天堅持背誦古詩；
30天堅持訓練仰臥起坐；
30天堅持口頭作文訓練；
……
小學階段，主要是圍繞培養學習習慣和學會一些比較好的學習方法。
這周開始，堅持30天口頭作文！哥哥的學習習慣正在逐步養成，雖然有點晚，相信他的爆發力！