老師設置的文化稿課程總共三節。
課程設置：
第一節，常規文化稿；
第二、三節非常規文化稿。
非常規文化稿又分爲：選題（題目）有些怪的文化稿、多句話感悟類文化稿、名著解讀類文化稿、名人名言類文化稿。
開課前，老師不跟你講大綱，就是按照節奏一步一步往下講。文化稿第一節課程結束的作業的拆文。因爲沒有拆過，第一次作業是臨摹一位學員的思路完成的。
拆解文化稿的作業，我先是把老師發的優秀作業打印出來，仔細閱讀，分析對比，再根據自己的思考判斷，做了一些細化。
比如，在拆雞湯文時，我只是按照框架在拆：主題選題小標題，素材、行文節奏等，然後適當找了一些句式。用時將近5個小時後，在交作業臨界點時，總算是完成了。
但是在拆《藏》時，我花了將近一倍的時間才完成作業（3天）。一方面是碰巧週末，沒有完整的時間思考，另一方面是，想要提高一些作業質量。所以作業寫的斷斷續續。
仔細閱讀了《藏》和課堂筆記之後，我沒有看羣裏的優秀作業，也沒有爬樓梯看第二天的正課。主要是想考驗一下自己的能力，看看自己能不能獨立完成這篇拆文。
在複習了第一節到第四節的課堂筆記之後，又反反覆覆讀了幾遍《藏》，我才着手作業整理思路。
我的計劃：
第一步，按常規大綱拆，也就是框架還是要有的。
第二步，收集句式並仿寫——學到立刻複訓能加深記憶。
第三步，尋找文章的亮點（另一個課後作業）
第四步，寫出自己的收穫。
第五步，整理進老師規定的word文檔（批註版，老師指定交作業格式）。
前四步把思路寫在打印出來的《藏》上。先整理素材，尋找句式，再發現文章的優點，並且發現這篇文章的“亮點”——過渡轉折都用名言……一步步，越拆越沉重！
我開始反思自己的侷限性。
以前，總覺得寫文章並不是難事，只不過是我不願意去寫而已。但是在兩次拆文中我發現，文章框架的搭建並不難，難的是如何搭出完美的效果。
第一，框架要合理；第二，素材案例要貼合主題；第三，小標題要緊緊圍繞主題；第四、過渡轉折怎麼處理才能既自然又有高級感。第五、開頭結尾如何做到“吸睛及共鳴”。第六、文字，句子如何打磨，才能讓整篇文章既有質感又有厚重感（這是我後來才知道的文化稿講究厚重感）。這裏，每一步都不容易。
想到這裏，我終於知道了，我和優秀差的不是一個支點，而是一個赤道。
反思：平時素材積累太少，文筆太low，語文基礎太差，唉，扎心！
但是，這不是最可怕的，可怕的是，在我學習完第五課之後，在看完優秀作業之後，才發現自己差到了極點！
我以爲我花了十個小時完成的作業應該馬馬虎虎能過關。老師雖然沒有給一個字評價，但是對照一下課堂筆記，我……
比如，
1、我在拆解中看到了老師引用了12條句子，我給它們的定義是名人名言。但準確的表述是：來自古籍、古人（民國）、古詩句子的語錄。（糟點一語文基礎太差）
2、比如，我在完成老師規定的分析雞湯文和文化稿的異同時，我看見了“異同”卻之分析了“異”，我用常規思維在解讀作業，卻沒有對作業仔細甄別。“異、同”明明是兩個部分！（糟點二讀題目不仔細）
3、在分析素材時，我對出現的素材統一註解“某某某的故事”，但正確的表述是：古人生平、經史子集的故事。他們是有區別的、有區別的，有區別的！（糟點三語文功底太差，所知太少）
4、文化稿的語言當然是有文化氣息的，但在作業裏，看到文章的開頭和結尾，我只感受到它寫的好，卻說不出爲什麼好。
首先，它用到了“對仗”“排比”的句式。
其次，它用到了不少的古文中的字、詞，讓句子充滿了古韻。有古韻的句子，是不是自然散發着文化氣息了？可是，我沒有想到。
然後，不管是開頭和結尾，行文節奏和語句搭配，都給人一種凝練的感覺。這是編輯喜歡的“行雲流水”的感覺，這種感覺是作者一個字一個摳出來的！
唉，我簡直活脫脫的夜郎！
老師說，沒有基礎也能上稿。
但，擺在面前這麼多座山，我該如何跨過？突然壓力山大……