老师设置的文化稿课程总共三节。
课程设置：
第一节，常规文化稿；
第二、三节非常规文化稿。
非常规文化稿又分为：选题（题目）有些怪的文化稿、多句话感悟类文化稿、名著解读类文化稿、名人名言类文化稿。
开课前，老师不跟你讲大纲，就是按照节奏一步一步往下讲。文化稿第一节课程结束的作业的拆文。因为没有拆过，第一次作业是临摹一位学员的思路完成的。
拆解文化稿的作业，我先是把老师发的优秀作业打印出来，仔细阅读，分析对比，再根据自己的思考判断，做了一些细化。
比如，在拆鸡汤文时，我只是按照框架在拆：主题选题小标题，素材、行文节奏等，然后适当找了一些句式。用时将近5个小时后，在交作业临界点时，总算是完成了。
但是在拆《藏》时，我花了将近一倍的时间才完成作业（3天）。一方面是碰巧周末，没有完整的时间思考，另一方面是，想要提高一些作业质量。所以作业写的断断续续。
仔细阅读了《藏》和课堂笔记之后，我没有看群里的优秀作业，也没有爬楼梯看第二天的正课。主要是想考验一下自己的能力，看看自己能不能独立完成这篇拆文。
在复习了第一节到第四节的课堂笔记之后，又反反复复读了几遍《藏》，我才着手作业整理思路。
我的计划：
第一步，按常规大纲拆，也就是框架还是要有的。
第二步，收集句式并仿写——学到立刻复训能加深记忆。
第三步，寻找文章的亮点（另一个课后作业）
第四步，写出自己的收获。
第五步，整理进老师规定的word文档（批注版，老师指定交作业格式）。
前四步把思路写在打印出来的《藏》上。先整理素材，寻找句式，再发现文章的优点，并且发现这篇文章的“亮点”——过渡转折都用名言……一步步，越拆越沉重！
我开始反思自己的局限性。
以前，总觉得写文章并不是难事，只不过是我不愿意去写而已。但是在两次拆文中我发现，文章框架的搭建并不难，难的是如何搭出完美的效果。
第一，框架要合理；第二，素材案例要贴合主题；第三，小标题要紧紧围绕主题；第四、过渡转折怎么处理才能既自然又有高级感。第五、开头结尾如何做到“吸睛及共鸣”。第六、文字，句子如何打磨，才能让整篇文章既有质感又有厚重感（这是我后来才知道的文化稿讲究厚重感）。这里，每一步都不容易。
想到这里，我终于知道了，我和优秀差的不是一个支点，而是一个赤道。
反思：平时素材积累太少，文笔太low，语文基础太差，唉，扎心！
但是，这不是最可怕的，可怕的是，在我学习完第五课之后，在看完优秀作业之后，才发现自己差到了极点！
我以为我花了十个小时完成的作业应该马马虎虎能过关。老师虽然没有给一个字评价，但是对照一下课堂笔记，我……
比如，
1、我在拆解中看到了老师引用了12条句子，我给它们的定义是名人名言。但准确的表述是：来自古籍、古人（民国）、古诗句子的语录。（糟点一语文基础太差）
2、比如，我在完成老师规定的分析鸡汤文和文化稿的异同时，我看见了“异同”却之分析了“异”，我用常规思维在解读作业，却没有对作业仔细甄别。“异、同”明明是两个部分！（糟点二读题目不仔细）
3、在分析素材时，我对出现的素材统一注解“某某某的故事”，但正确的表述是：古人生平、经史子集的故事。他们是有区别的、有区别的，有区别的！（糟点三语文功底太差，所知太少）
4、文化稿的语言当然是有文化气息的，但在作业里，看到文章的开头和结尾，我只感受到它写的好，却说不出为什么好。
首先，它用到了“对仗”“排比”的句式。
其次，它用到了不少的古文中的字、词，让句子充满了古韵。有古韵的句子，是不是自然散发着文化气息了？可是，我没有想到。
然后，不管是开头和结尾，行文节奏和语句搭配，都给人一种凝练的感觉。这是编辑喜欢的“行云流水”的感觉，这种感觉是作者一个字一个抠出来的！
唉，我简直活脱脱的夜郎！
老师说，没有基础也能上稿。
但，摆在面前这么多座山，我该如何跨过？突然压力山大……