有考試必有總結分析。這已經是常態。但這次的總結，卻讓我聽出了一身寒意。
找問題，想對策。一切都本着治病救人的原則。所有的數字冰冷凌厲的甩給你。就這樣衝擊着你的視覺。各種率，各種上升下降的數據，恍若一條條遊動的蛇，纏繞着你如噩夢一般糾纏扭結。耳邊是領導那綿裏藏針，化骨無形的數字解析。沒有風的空間裏卻暗流湧動。給會場籠上了一層又一層的凝重。
到底是什麼時候，我們的教育捲起了大數據的驚濤駭浪？不談溫情，更不要提什麼情懷。教育就是地地道道的讓學生考出分數來。爲了激勵老師，評比的天平也只有分數。而學生的成長中的許許多多的問題，都被一紙分數遮掩。並且，領導言談微末裏閃爍出的那點隱晦，相信每一個老師都能敏銳的把握住。並會在教學中實踐例行。只是那內裏隱含的導向，卻讓有點良知的我們不寒而慄。我們孔老夫子幾千年前就說過“有教無類”。可是今天我們的教育因爲有了分數的羈絆，能做到這一點點又有幾何呢？
霜寒已過，兩鬢皆秋。我的粗線條註定做不了細緻的活。那些有違我靈魂潔淨的事情，我總是本能的排斥。所以我的天平裏從來都少好多的準星。那細思極恐的指向，更有可能致幾十個孩子徹底迷失在成長的青春迷霧裏。這到底是幸還是不幸呢？
辯不如默，道不可聞。且攜書本立斜陽，靜觀晚霞的波瀾詭譎。