【每日一記】週末休息一天，整理書房快遞包裝袋，其中一個包裝袋很特別，包裹的書已經拿出來了，但還保持着盒子形狀。我很好奇，拿起來翻看，裏面花裏胡哨的，外邊很硬。心裏納悶：內裏摺疊的什麼保護書不受損的？我和兒子費勁把膠帶扯掉，展開一看，竟然是一張世界地圖，背面是世界名山大河、未解世界地理之謎。我們驚歎，老闆怎麼這麼神通廣大，竟然知道顧客正需要什麼！拿在手裏，如獲至寶。張貼到牆上，把哪面粘貼到裏邊呢？取捨不定，我們從頭至尾看了一遍又一遍，最終確定世界地圖面朝外張貼到牆上。這樣我們可以時時刻刻把世界納入我們的心中眼中心中，眼界開闊，人生格局大。我推測商家想法：顧客一定是嗜書如命的人，那麼就獎勵獎勵他，贈送他們一份驚喜。真有善意。
【每日一事】葉聖陶先生指導老師教學帶着問題閱讀訓練這樣說：“提得太深了，學生無力應付；提得太多了，學生又無暇兼顧。因此，宜取學生能力所及的，分量多少又得顧到他們的自修時間。”“爲養成學生的互助習慣與切磋精神起見，也可分組研究，令每組解答一個同題或題目，到上課時候報告給大家，再聽同學與教師的批判。”“都是教師給學生的事前指導。以後就是學生的事情了——按照教師所指導的去閱讀，去參考，去研究。在這一段過程中，學生應該隨時做筆記。”
我領悟到，語文閱讀教學應該提出適合學生水平和時間去思考的適中的題目，然後留充足時間讓學生藉助資料和自己思考充分自學，最後課堂上交流提升。
於是，我就試着用這樣的方法教學。如學習九年級下冊《祖國啊，我親愛的祖國》，由淺入深給出五點預習提示。一、查閱資料，瞭解作者、寫作背景和本文體裁。二、藉助書上課前預習提示學習基本內容，同時也暗示學生學習過程中一定關注編者給我們提供的學習支架。三、沉下心逐段理解內容，方法：找準每節意象，抓住意象修飾詞理解詩歌內容，感知詩歌情感，再帶着感情試着朗讀。四、每節詩結尾都以“——祖國啊！”結尾，蘊含的情感一樣嗎？蘊含什麼情感，試着朗讀出來。五、思考課後習題。出示題目，學生學習時不再盲目，有章可循，循序漸進。
晚自習交流時，學生個個踊躍分享，平時不學習的申同學竟然把我這個主持人從講臺攆下來，並且把擴音器也借走。先不說分享的質量如何，最起碼學習積極性起來了。
課堂完善：課堂交流需養成有學生分享其他同學認真聽、做筆記，同學發言結束再補充發言。給老師備課提出極大挑戰，學生不知道會冒出什麼奇思妙想的問題要老師解答。用這方法真的很刺激呀！