【每日一记】周末休息一天，整理书房快递包装袋，其中一个包装袋很特别，包裹的书已经拿出来了，但还保持着盒子形状。我很好奇，拿起来翻看，里面花里胡哨的，外边很硬。心里纳闷：内里折叠的什么保护书不受损的？我和儿子费劲把胶带扯掉，展开一看，竟然是一张世界地图，背面是世界名山大河、未解世界地理之谜。我们惊叹，老板怎么这么神通广大，竟然知道顾客正需要什么！拿在手里，如获至宝。张贴到墙上，把哪面粘贴到里边呢？取舍不定，我们从头至尾看了一遍又一遍，最终确定世界地图面朝外张贴到墙上。这样我们可以时时刻刻把世界纳入我们的心中眼中心中，眼界开阔，人生格局大。我推测商家想法：顾客一定是嗜书如命的人，那么就奖励奖励他，赠送他们一份惊喜。真有善意。
【每日一事】叶圣陶先生指导老师教学带着问题阅读训练这样说：“提得太深了，学生无力应付；提得太多了，学生又无暇兼顾。因此，宜取学生能力所及的，分量多少又得顾到他们的自修时间。”“为养成学生的互助习惯与切磋精神起见，也可分组研究，令每组解答一个同题或题目，到上课时候报告给大家，再听同学与教师的批判。”“都是教师给学生的事前指导。以后就是学生的事情了——按照教师所指导的去阅读，去参考，去研究。在这一段过程中，学生应该随时做笔记。”
我领悟到，语文阅读教学应该提出适合学生水平和时间去思考的适中的题目，然后留充足时间让学生借助资料和自己思考充分自学，最后课堂上交流提升。
于是，我就试着用这样的方法教学。如学习九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》，由浅入深给出五点预习提示。一、查阅资料，了解作者、写作背景和本文体裁。二、借助书上课前预习提示学习基本内容，同时也暗示学生学习过程中一定关注编者给我们提供的学习支架。三、沉下心逐段理解内容，方法：找准每节意象，抓住意象修饰词理解诗歌内容，感知诗歌情感，再带着感情试着朗读。四、每节诗结尾都以“——祖国啊！”结尾，蕴含的情感一样吗？蕴含什么情感，试着朗读出来。五、思考课后习题。出示题目，学生学习时不再盲目，有章可循，循序渐进。
晚自习交流时，学生个个踊跃分享，平时不学习的申同学竟然把我这个主持人从讲台撵下来，并且把扩音器也借走。先不说分享的质量如何，最起码学习积极性起来了。
课堂完善：课堂交流需养成有学生分享其他同学认真听、做笔记，同学发言结束再补充发言。给老师备课提出极大挑战，学生不知道会冒出什么奇思妙想的问题要老师解答。用这方法真的很刺激呀！