近几日，滑县教研室组织召开线上培训活动，吕娟老师古诗文主题报告和《岳阳楼记》示范课我看了又看，揣摩领会，无论教学方面还是备课方面都收获颇丰，感想很多，力争付诸实践让自己课堂更精彩。
系统梳理古诗文知识脉络，把握古诗文教学目标，高屋建瓴，通观全局，把文言的知识逐一侧重落实到每一篇文章中，这是我的第一个收获。试想作为一名合格的中学语文老师，知识清单表不清晰，知识点把握不准，分布在哪一课的知识侧重点不清楚，教学过程中体现不出主次，层次不清。所以充实的课堂一定要以准备充分的备课为前提。我要试着分析梳理古诗文知识脉络。
“一体四面”“言”之有道。文言文的“一体四面”，一体指文言文文体；“四面”指文言、文章、文学、文化。“字字落实，句句翻译”的八字宪法曾经一统天下，这样的教学方式到底对不对？听了培训很受启发。“文言文”到底教什么？怎么教？怎样让学生喜欢“文言文”？学生到底应该从“文言文”中学到什么？怎样才能让一篇冰冷的文言文章面部鲜活起来？怎样才能让学生靠近它温暖自己？
“一体四面”的“文言文”教学论为我们指明了方向和方法，“文言文”教学起于“文言”，途径是实用功能的“文章”和锤炼语言和考究章法的“文学”，最终反思与传承“文化”。所以经典“文言文”不单单是冰冷的“之乎者也”，它更是思想和文化一种的传承。因此作为传承文化的“使者”，我们要有传承文化的责任，要明白教“文言文”，就是在教“文化”。
文言文教学的着力点在哪里？在“章法考究处、炼字炼句处”（章法即就是行文结构、选材剪裁）探寻“文言文”“所言志，所载道”（中国古代仁人贤士的情思与思想）
巧设活动调动学生主动参与探究的兴趣。文言文晦涩难懂，枯燥乏味，学生的不喜欢也给教师的教学带来了困难。吕老师设置活动让学生动起来，主动参与。如小组合作上黑板书写分类积累，师生共读美文，抢答重点句子翻译，第五段运用减字背诵法比赛背诵等，最后让学生七嘴八舌谈收获，可谓是学生一节课都没有开小差的机会，也不会有机会。
每一环节有目标，有方法，有过程，有反馈，有总结，环环相扣，课堂教学落实一个字“实”——课堂真实，内容充实，学生踏实，收获丰实。
文言文教学艺术博大精深，要有取舍意识，不能面面俱到，取什么舍什么，甚至教什么，要心中有数，不能面面俱到，也不能挂一漏万。作为一名语文老师，我要潜心研究，不断实践，在摸索中完善，在摸索中创新，才可能事半功倍，游刃有余。